杨秋华
广东省惠州市博罗县观音阁中心小学516164
摘要：文化典籍作为中华民族宝贵的历史文化遗产，蕴含着中华民族上下五千年的民族智慧与民族自豪感。文字阅读的发展，蕴含了从原始社会到现代社会五千多年的发展历程，从文学方面体现出古代劳动人民的智慧结晶，也体现了炎黄子孙的人文主义精神。因此阅读书籍的习惯，理应从小学阶段就被重视起来，学校和教师要注重弘扬传统文化，在互联网经济下推动学生阅读水平的提高。线性阅读是让学生记忆深刻，使之形成理性思维，更好地看待社会的一种长期学习方式，理应存在于应试教育中。
关键词：小学语文；阅读教学；创新方法
中图分类号：G623
文献标识码：A
引言
阅读是小学语文教学不可或缺的一部分，积极培养学生的阅读能力至关重要，所以每一位教师都要认识到培养学生阅读能力的必要性，并从不同角度出发，制定完善的教学策略，推动小学语文教学的有效性与完善性。作为一门基础性课程，语文肩负着传承中华文化的重要使命，而阅读作为语文教学不可分割的一部分，对提高学生读写能力有着十分重要的作用。
1小学语文阅读教学方式创新的迫切性
一是，重视学生个性阅读的需要。在新课程标准中提到了小学生需要具备一定的阅读理解能力，达到相应的阅读量，但在过去的语文阅读教学中，语文教师很少会留给学生一定的自主阅读空间与时间，无法满足学生的个性阅读需求，对学生阅读能力的提升产生了不利影响。二是，培养学生阅读积极性的需要。以往教师在阅读教学中采取的都是陈旧的教学方法，无法调动学生的阅读热情，创新小学语文阅读教学方法，其主要目的在于吸引学生主动阅读，增强学生的阅读体验，使学生可以真正爱上阅读，以此提高学生自主阅读的能力。三是，调整教学方式的需要。在小学语文阅读教学中，教师采取的教学方法会在很大程度上影响学生的阅读学习质量与效率。但在现阶段的小学语文阅读教学中，部分教师还是采取单一的阅读教学方法，难以快速提升小学生的阅读能力。
2小学语文阅读教学的创新方法
2.1教给学生阅读方法，激发学生阅读的内部动力
中华文化以及世界其他各国的文化都有其长处和精华，学生在阅读这些文化典籍时，要学会掌握正确的阅读方法，从内部进行阅读，只有对文字真正热爱，才能让学生最有效率地完成阅读，这也是提高学生语文成绩的最好步骤。所以阅读方法对于学生来说至关重要，教师不仅要让学生完成固定的阅读任务，还要在这些阅读任务中让学生产生阅读的兴趣。由学生被动式阅读到学生自发主动地阅读，有兴趣地阅读，这才是阅读的最好的办法。阅读可分为三个层次，第一层在于文字美，第二层在于阅读带来的意境美，第三层在于阅读带来的思想美。学生不仅要理解阅读的意义和阅读的内容，还要从中感受到阅读的美感，真正发自内心地阅读。因此教师在教授学生阅读方法时，可以提倡学生做读书笔记的方法，将阅读片段中的一些经典的人物描写方法和叙事手法记录下来，为以后写作文提供帮助。学生也可以采取阅读中获得的描写方法及记叙文写作的方式，丰富自己的写作实践。
通过一定的阅读方法指导，以及一定的写作方式指导，会有效地促进学生创作出一篇完美的文章。可以说，阅读对于学生的写作意义重大。
2.2创设良好的读书环境，激发学生阅读的兴趣
读书需要一定的环境和氛围，学生的阅读兴趣也要在相应的环境中才能得到有效的激发，如果不创造一个良好的读书环境，学生阅读再多的书籍恐怕也是走马观花，不仅很难读进去，还浪费了课堂时间，造成阅读效率的降低。在课堂上可以举办一些独特的教学活动，例如阅读一些古今中外著名作家的作品时，可以让学生以话剧的形式表演其中某些场景，尤其要关注名著中的某些场面、人物对话和人物细节，促使学生理解作品深蕴的文化内涵。同时学生还可以在教师的帮助下做很多期手抄报，理解书本的意义及阅读作品中文化形象的内涵。脱离了书本的阅读具有不同于书本的文化魅力与丰富的知识面，让学生的阅读取得一些纸上或者实际中的成果，不要只是单纯地阅读而无记录，要尽量运用文字将自己的阅读感受表达和书写出来。有文字的输入才会有文字的输出，教师也可以通过举办小学生作文比赛的形式，让小学生在追求名次的过程中享受阅读的快乐。
2.3丰富学生的阅读素材
当学生养成阅读习惯后，他们可能会对阅读内容有更高的要求，所以教师要不断地帮助学生选择不同的阅读素材，找到适于他们的阅读素材。另外，教师可以隔一段时间更换读书角的素材，还可以根据相关的参考书籍给学生推荐适于他们的书籍。
2.4借助移动客户端拓宽学生的阅读知识面
自从进入了互联网时代，人们访问信息的方式就有了明显变化，小学语文教师必须引进阅读教学客户端，让学生接受多样化的信息，提升学生阅读信息的质量，从根本上满足学生学习的需求。如教师可以建立微信群，为学生分享高质量的文章，学生还可以分享自己的文章。这样一来，不仅可以鼓励学生分享自己的写作内容，还可以提升学生的阅读效率和质量。值得注意的是，教师要将移动客户端作为辅助工具，实现传统教学与新媒体教学的结合，发挥两者的作用与价值，满足教学的新要求。
2.5转变阅读思想理念，提升学生阅读水平
在传统的语文教学过程中，当教师开展课外阅读的时候，经常受到唯语文化和唯考试化思想理念的影响，认为小学语文教学应以提升学生的考试成绩为主，只要求学生观看和考试有关的书籍，这降低了学生阅读的积极性，难以体现自主阅读的优势。要想扭转这一局面，教师应该摒弃单一的传统教学方式，多指导学生阅读正能量的书籍，确保学生从阅读中提升自身素质和语文技能。教师也可以让每个学生将自己喜欢的优秀书籍带到学校，与其他同学分享。
结束语
总之，在小学语文课堂教学实践中教师要重视阅读教学有效性的提升，为学生创建轻松、积极向上的阅读环境，调动学生的阅读兴趣，培养他们阅读的积极性与主动性，提高其语文阅读水平。
参考文献
[1]邹娟.小学语文阅读教学的实践与创新策略研究[J].课程教育研究（新教师教学）,2016(35).
[2]倪爱莲.小学语文教学中提高学生阅读能力的研究[J].科学大众(科学教育),2020(4).
[3]梁仕容.如何让阅读成为一种习惯——浅谈低年级小学生阅读兴趣的培养[J].课外语文,2016(5).