杨晓娇
新疆乌鲁木齐市第四十一小学 830000
【内容提要】随着时代的发展和社会的不断进步，概括能力对学生的成长和发展具有重要的价值和意义，在小学阶段的诸多课程中，小学语文教学是培养和锻炼学生概括能力的主要途径，因此，在小学语文教学中教师要注重对学生抽象思维能力的培养，帮助学生在语文学习的过程中，形成抽象的概括能力，通过长期的培养和训练，帮助学生提升概括的能力，进而提升整体的语文素养。
【关键词】阅读教学 概括能力
【正文】
在《语文课程标准》小学阶段的“口语交际”中，按学段分别提出了“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”，“听人说话能把握主要内容，并能简要转述”，“听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述”的要求，这样的要求其实就是让我们必须培养学生概括的语言能力。
概括是学生阅读、写作的基本功，是语文能力的基础。其他语文能力的培养与发展，都是以概括为前提的。慢慢的在不段的教学实践中也找到了学生概括能力不强的一些原因，具体的有以下几方面：（1）小学生的年龄小，他们的大脑发育并不成熟，并且生活经验也很欠缺。他们可以直观的地感知事物，但是还是很难找出段落、课文中最主要的本质东西；（2）在学习表达的过程中能够观察到，一部分学生是具备不错的逻辑思维能力的，他们可以在头脑中理解课文的内容，并且概括出课文的主题，但还不会用简洁和准确的语言将主题和中心思想表达出来，影响到了概括能力的提高。
随着时代的发展和社会的不断进步，概括能力对学生的成长和发展具有重要的价值和意义，小学语文教学是培养和锻炼学生概括能力的主要途径。如何更有效的提升学生的概括能力？我们通过以课内阅读和课外阅读教学相结合的形式的研究，摸索出五种提升学生概括能力的策略，有效的提高学生的语文学习素养。
策略一：聚焦题目，抓住文章要点
题目是一篇文章的眼睛，通过题目我们就能得到课文的很多信息。有的课文题目，就是对文章内容的高度概括。例如在教学《盘开天地》这一课时，就从这个题目展开，给学生列出了读文线索：（1）盘古为何要开天地？通过初读课文，让学生初步了解盘古开天地的原因；（2）盘古是怎样开天地的？让学生了解原因的基础上再读课文，找出开天辟地的过程的语句进行品析，从中了解盘古人物的品质精神。所以说概括这类课文的主要内容，就可以从课题入手了。
策略二：梳理段意，把握文章内容
小学生概括每段的意思比直接概括文章的主要内容要更容易些，一篇文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合起来，就能够归纳出文章的主要内容了。概括时是一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，取舍分明。比如：四年级上册《为中华之崛起而读书》一共写了三件事，教学中注重引导学生先弄清每件事讲了什么，然后再把几件事联结起来，这样就能把握文章的主要内容。
策略三：复述故事，提高概括能力
复述的目的在使儿童深入理解文本，提高他们把握文章主要内容的能力和发展思维能力。一般来说，科学知识的文章可以多一些简要的提纲式复述，文学作品可以多一些创造性的复述；统编版四上教材中有部分课文可以通过设计复述故事的方法，引导学生去把握概括文章主要内容。例如：四年级上册《普罗米修斯》一课，需要按照事情的起因、经过、结果的顺序，以简要复述的形式讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。在教授文言文《王戎不取道旁李》一课中，通过简要复述、详细复述、创造性复述故事三个层面的复述设计，让学生学会如何去把握文章的主要内容。不同的文章有不同的方法，我们要善于灵活运用。
策略四：利用思维导图形式，训练学生的概括能力。
在平时的教学中，我们发现思维导图是一种将思维形象化的方法。是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效。概括能力要求条理清晰，语言简洁，可否借助思维导图引导学生简洁、全面、准确地概括出课文的主要内容，提高学生的概括能力呢？例如在语文四年级上册习作单元《爬天都峰》一课中，利用思维导图概括主要内容，从简单的课文入手，学完课文后将本课的内容根据自己的记忆，用自己喜欢的方式画出来，再对照自己的思维导图复述所学内容，起到巩固记忆的作用。后面可以再进行稍微有难度的单元知识总结和整本书的思维导图设计，也可以是自己读的课外书，将课内外阅读结合起来。
总之，小学语文的中段阅读概括能力的培养，对于学生整个语文学习有着重要的意义。中年级的概括能力训练是否到位，直接决定着高年级段阅读能力的发展。通过挖掘教材文本及课堂教学方式，充分开发学生的思考意识和思考能力，从而达到良好的开发思维的目的，为阅读概括水平的提高提供思想基础。在阅读方面对学生要有一定的指导，引导学生选择一些合适的阅读材料，进行自主学习和自主阅读，打破课堂上时间有限的局限性，提高学生的自主阅读，又能最大限度的提高知识面和概括能力。
参考文献
[1]《义务教育语文课程标准（2011年版）》 北京师范大学出版社2012年1 月
[2] 王小毅著 《小学语文整本书分类阅读教学研究》 重庆出版社2018年5月
[3]徐岳著 《关于概括能力的培养》 读写新概念 2000年第9期
[4]吉春亚 《新理念与语文教学设计》 北京方志出版社 2004年版