段培玖
龙陵县蚌渺完全小学 678315
摘要：随着素质教育的开展，核心素养在小学语文中发挥着重要的作用。小学语文教学不只是传授知识，还应该注重培养学生的核心素养。语文学科的核心素养是指学生在语文学习过程中应掌握的语文知识和核心能力，培养学生的核心素养是教师开展语文教学的重要任务。语文核心素养要求学生在掌握字、词、句结构和内容的同时,对语文学科更高层次的知识进行深度的挖掘与探索。本文将采用先学后教，当堂训练的教学模式，让小学语文核心素养在课堂落地生根。
关键词：先学后教，当堂训练 小学语文 核心素养
培养语文核心素养是语文教学的重要任务，在小学阶段培养学生的语文核心素养，对学生小学阶段的学习与生活意义重大。小学阶段的学生可塑能力、学习能力、接受系统教学的能力强，教师可以采用先学后教，当堂训练的教学模式，让小学语文的核心素养走进课堂，所以需要我们结合实际情况，制定相应的教学方案，来实现小学核心素养在课堂落地生根。
一、小学语文核心素养概念
在解读语文核心素养之前，我们先看看语文素养的含义，语文素养是一种基于语文能力的综合素养。语文素养可以从两方面来划分，即知识方面和能力方面。知识方面主要指要基本知识，例如语文学科中的生字的学习、句子的运用和修辞方法的掌握等；能力方面是指创新精神，思维能力，解决问题的能力等。语文核心素养是指通过语文课程的学习，初步形成语文学科素养即学科核心素养，这些所习得的素养能够在未来生活中融入生活，是个人与社会发展所必须具备的关键能力。笔者认为，语文核心素养从宏观角度来划分主要包含四个大的方面，即语言的建构与应用、思维的发展与提升、文化的传承与理解、审美的鉴赏与创造。从微观角度来具体划分语文核心素养主要包括基本知识、基本能力和综合素养，基本知识主要包括生字、词语、修辞方法、标点符号的学习以及运用；基本能力主要是解释语篇的能力、理解能力、人际沟通能力、语言表达能力；综合素养主要是健全的人格，正确的价值观，热爱祖国的情怀等。要提高学生的语文核心素养必须从宏观角度作为指导与方向，从微观角度来具体实施。
二、让小学语文核心素养走进课堂教学的重要性
课堂教学是小学生接受语文教学的最主要方式。小学语文核心素养在课堂教学中占重要位置。培养学生语文核心素养的重要性，主要体现在以下几方面:
一方面，有助于小学生语言知识的组织与运用能力的提高。语言知识的组织与运用能力,是学习小学语文的基础。其中包括了对字词句的理解,对语言结构的掌握,对字词句的组织与运用。语言知识的组织与运用能力提高,有助于提高学生的语文学习效率。
其次，有助于提高学生的理解与思维能力。语文阅读是小学生学习语文的主要途径之一。培养小学生的阅读能力是教师在小学语文的教学过程中的重要任务。语文核心素养的传授与阅读能力的培养是相辅相成的。
最后，有助于提高小学生的审美能力与传承中华传统文化的能力。审美能力与中华传统文化的传承能力作为语文教学工作的升华部分，对小学生语文情感塑造与文化传承责任感的认知意义重大。小学素质教育工作的开展旨在培养德才兼备的国家未来发展所需要的人才，这与语文核心素养的审美能力与传统文化的传承能力对提高小学生的综合素质是密切相关的。
三、培养小学语文核心素养的方法
1.改变传统教学模式，使学生成为学习的主人。在传统的教育理念中，中国学校教育相当重视知识的传播，现在的新课程改革则进一步强调能力的重要性。传统上，学生求学的模式就仅仅应该是老老实实地待在教室中，坐得笔直、手中握着笔、眼睛寸步不离的紧盯着老师，随着老师在黑板上的板书而认真的在笔记本上做着笔记，所有的知识与见解是从老师口中所得，学生并不会真切的感受到。这种模式最大的特点在于老师讲学生听，这时，学生处于被动位置、老师成为学习的主人。而随着新式核心素养教育的提出，要求学生全方面全方位发展，学生的求学内容也不再仅仅只是书本上理论知识，而更多的应该是对实践的操作。这就是所谓的体验式、开放式教学模式。例如，在校园教室学习的基础_上，学校可以扩展户外学习。也就是教学更多的应该是学生和老师对外界事物采取探索的教学方式。从而使得学生更加直观更加真实的感受到语文教学的魅力所在。在户外教学中引发学生对大自然中的一切事物的思考，使学生对此进行探究。让学生在触觉、听觉、视觉中发现语文新知识，使学生成为真正意义上的主人，为落实核心素养打下基础。
2.丰富教学内容，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，所以培养学生的学习兴趣非常重要。兴趣是人们探索一切事物，开展活动强有力的动机之一，它能调动起人的积极性和调动人们的生命力。作为教师，如果可以在教学过程中将学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来的，那么教学已成功一大半。在学习初期阶段，使学生对学习语文产生浓厚兴趣是语文教学成功的前提。小学阶段，小学生不会意识到学习的重要性，而只是认为学习新事物是有乐趣的。如果教育者总是以一种毫无变化的教学内容和方式来进行教学，学生就会感觉到学习是乏味的。这就需要老师进行自我调节。对比起老师在黑板上写着板书和学生机械地抄写，这只会使得学生感觉学习语文是无趣。如果老师在课堂上通过生动有趣的方式与吸引人的内容来传授原本乏味的知识，这使得学生对教学内容更加感兴趣对知识也更加容易接受和吸收，更加全方位的培养学生的语文核心素养。
3.改变传统教学模式，使学生成为学习的主人。在传统的教育理念中，中国学校教育相当重视知识的传播，现在的新课程改革则进一步强调“能力”的重要性。传统上，学生求学的模式就仅仅应该是老老实实地待在教室中，坐得笔直、手中握着笔、眼睛寸步不离的紧盯着老师，随着老师在黑板上的板书而认真的在笔记本上做着笔记，所有的知识与见解是从老师口中所得，学生并不会真切的感受到。这种模式最大的特点在于老师讲学生听，这时，学生处于被动位置、老师成为学习的主人。而随着新式核心素养教育的提出，要求学生全方面全方位发展，学生的求学内容也不再仅仅只是书本上理论知识，而更多的应该是对实践的操作。这就是所谓的体验式、开放式教学模式。可以在校园教室学习的基础上，学校可以扩展户外学习。也就是教学更多的应该是学生和老师对外界事物采取探索的教学方式。从而使得学生更加直观更加真实的感受到语文教学的魅力所在。在户外教学中引发学生对大自然中的一切事物的思考，使学生对此进行探究。让学生在触觉、听觉、视觉中发现语文新知识，使学生成为真正意义上的主人，为落实核心素养打下基础。?
三、总结
核心素养是教育发展的必然要求，对学生未来的全面发展有着非常重要的意义。小学语文核心素养在课堂落地生根首先需要教师在教育观念上有所改变，改变传统的教学观念。使学生成为学习的主人，学生是受教育的主体。丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。结合多种教学方法来培养核心素养，需要教师结合实际情况来进行实践并进行不断的探究。
参考文献：
[1]赵振斌.让核心素养的培养在小学语文课堂落地生根[J].考试周刊,2020(40):59-60.
[2]张德学.让核心素养的培养在小学语文课堂落地生根[J].黑河教育,2020(02):52-53.
[3]小学语文学科核心素养培养的途径[J].苑晓东.黑河教育.?2019(01)
[4]李桂平.让小学语文核心素养在课堂落地生根[J].黑河教育,2019(08):39-40.