赵霞
库尔勒市第十小学
摘要：在小学语文的教学实践中，教师需要借助正确价值观的培养对学生进行引领，帮助小学生在语文课堂的实践参与中完成知识掌握建立正确的价值观念。同时正确的价值观念包含认定事物的能力，辨别是非的意识和高尚的道德品质，因此教师需要借助针对性的教育引导形式，引领学生建立正确的价值观念。
关键词：小学；语文；价值观
正确的价值观不仅能够使学生看到更美好的世界，能使学生在日后的生活和发展中不断进步，健康成长。在小学语文课堂的教学实践中，教师可以在教学实践中培养学生的正确价值观，帮助学生在知识学习中感受正确的价值观，逐步建立正确的价值观。在教学实践中，教师可以通过认定事物的能力培养，帮助学生奠定价值观建立的基础；教师可以借助辨别是非的意识训练培养学生辨别是非的意识和能力；教师还可以通过高尚品质的教育引导，使学生领略高尚的道德品质，逐步养成高尚的道德品质。最终，学生将凭借教师的多元化引导实现正确价值观的建立。
一、认定事物的能力培养
认定事物的能力就是指当教师出示一项事物的时候，学生可以准确认知。在小学语文课堂的教学实践中，教师需要借助课文的教授培养学生认定事物的能力，促使学生在借助不同的特征判定事物的名称。经过语文课堂的学习参与，学生将建立认定事物的能力，也将为其价值观的建立奠定基础。
例如，在学习《小青蛙》这篇文章的时候，教师为了帮助学生建立认定事物的能力，就借助多张图片的展示，请学生观察哪一个图片中展示的部位是属于小青蛙的？学生在趣味化的语文课堂上积极参与，认真观察每一张图片，希望帮助小青蛙找出属于它的身体部位。大家在观察中认真参与：学生排除了黄色的尾巴，表示那是小鸭的尾巴；排除了白色的脖颈，表示那也不是青蛙的身体部位；排除了灰色的翅膀，表示不是小青蛙的身体部位；排出了红色的鱼鳍，表示那也不是青蛙的身体部位。同时，学生结合多媒体设备上展示的图片，帮助小青蛙顺利选出了其身体各个部位。经过语文课堂的积极参与，学生不仅完成了《小青蛙》文章的学习和掌握，也在趣味化的图片观察中建立了认定事物的能力和意识。
二、辨别是非的意识训练
教师可以借助辨别是非的意识训练对学生进行引导。在语文课堂的教学实践中，教师可以借助课文中不同的人物形象、人物行为进行分析，促使学生针对不同的事件进行是非辨别。经过课堂上的训练和引导学生将逐渐建立辨别是非的意识，且能够为正确价值观的建立，做好准备。
例如，在学习《将相和》这部分知识的时候，教师请学生认真阅读，积极分析，每一个故事当中谁是谁非。一开始，学生对于秦王的正确与否表示拿不准，有的学生觉得秦王有些跋扈，有的学生觉得秦王是错误的，还有的学生则认为秦王只是在自己的国家里比较不讲道理而已。经过后续的故事阅读，其中逐渐发现了事情的真相，原来秦王不仅仅是在自己的国家比较不讲道理，而是在哪里都希望站在上风。经过三个故事的详细阅读和认真分析，学生发现了秦王的错误，感受到了廉颇一开始的错误和后来的改正，建立了正确的是非观念和辨别是非的意识。经过语文课文的详细阅读和三个故事的认真分析，学生不仅从故事中针对不同人的具体做法进行了分析，还有效建立了辨别是非的意识。
三、高尚品质的教育引导
在语文课堂上，教师可以借助不同课文中的美好品质对学生进行引导，帮助学生在课文的阅读和理解中感受高尚的道德品质，理解高尚的道德品质，逐步建立高尚的道德品质。久而久之，学生将借助语文课堂的学习建立可贵品质，也将结合高尚品质的建立实现正确价值观的逐步健全。
例如，在学习《穷人》这篇文章的时候，教师请学生自主阅读，尝试在阅读完成后，分析一下文章中每一个人都具有哪些可贵的品质。经过学生的自主阅读，大家纷纷举手，想要针对文章中人物的品质进行讨论；有的学生表示渔夫夫妇十分善良；有的学生表示与夫妇虽然很贫穷，但是依然想要帮助别人；还有的学生表示，邻居家的孩子很信任渔夫夫妇，信任也是一种可贵的品质。教师肯定了学生的看法和见解，借助文章中人物的高尚品质对学生进行了道德品质的渗透和分析。经过教师的知识讲解和语文课文的详细阅读，每一位学生都被课文中人物的高尚品质所打动，且切实建立了高尚且可贵的品质。最终，学生借助正确价值观念多元化的内容，实现了成长和进步。
综上所述，为了培养学生的正确价值观，教师需要借助不同的教育内容对学生实施教育引导。众所周知，价值观包含认定事物的能力，辨别是非的意识和高尚的个人道德品质。因此，教师需要从这三方面对学生进行引导，帮助学生在语文课堂的知识学习中，建立认定事物的能力，养成辨别是非的意识，具备高尚的道德品质。在不同的教学活动组织中，教师需要结合学生的学习能力实施针对性训练，保证每一个学生都能在语文课堂的参与中，获得良好的教育体验。最终，学生将凭借语文课堂上的参与，切实建立认定事物的能力，养成培养辨别是非的意识和高尚的个人品质。
参考文献：
[1]全兴琴.如何在小学语文教学中渗透中华优良传统教育[J].名师在线,2020(32).
[2]陈野.传统文化融入小学语文教学的创新路径探析[J].散文百家(新语文活页),2020(11).