乔晶
山西运城稷山稷王中学 043200
摘要：古诗词是现代学生在接触语文学习的过程中，要学习的一种重要的文学体裁。高中阶段古诗词鉴赏是学生学习的重难点部分，也是突破古诗词学习的关键所在。基于此，本文将对高中语文古诗词鉴赏教学优化方法进行分析。
关键词：高中语文；古诗词教学；鉴赏教学；对策分析
1. 高中语文古诗词鉴赏教学的意义
诗词是中文独有的一种文体，有其特殊的格式和韵律，按照音律的划分，诗词可以分为古体诗和近体诗，不同于现代文体的表达，古诗词的理解需要学生花费更多的精力，要想提高高中生语文古诗词鉴赏能力，就需要教师运用多种方法为学生展示古诗词中的美妙之处，以便于学生更加深入的理解古诗词中的意境。在鉴赏教学中，学生能够体会到古汉语的文字之美，在古诗词当中了解中国上下五千年的历史，增加自身的文学储备，强化鉴赏能力，对学生语文综合素养的提高有着积极的帮助和提升。
2 高中阶段古诗词鉴赏存在的问题
2.1 教学模式套路化
在当前的高中语文诗词教学中，还存在着套路化的问题。很多教师，会将诗词单元或是每个单元的诗词提到前面来重点讲解，甚至不惜耗费较多的课时。但是在这些课时之下，教师讲解的内容却并没有多么特别，而是集中于一些套路化的内容分析，如诗词的主题、名句鉴赏等。除此之外，套路化还体现在教师诗词讲解的选材上。选材中，教师推进教学讲解工作，也会为学生进行一定的补充，但是这些补充，同样是以练习题目为主，忽视了选材的丰富性，更多关注到的仅仅是知识的拓展。在讲解中，也多数都要求学生进行背诵记忆，或是解析，忽视其中的问题所在。
2.2 教学思想固化、功利化
在社会经济不断进步和发展的形势下，人们对于物质方面的追求也越来越高，这就在一定程度上影响了我国的教学事业，使得学习过于功利化，最终影响到学生的动力。加之由于部分教师深受以往教学观念的影响，依旧采取“灌输式”的方式开展教学活动，导致课堂教学成为学生的生产场所，极大程度上忽视了学生各项能力的锻炼，对学生的语文学习和成长发展造成不利的影响。
3 高中语文古诗词鉴赏教学优化方法
3.1 多角度开展鉴赏教学，降低学生理解难度
在鉴赏古诗词的过程中，学生不仅要理解字面意思，还要从古诗词的创作背景，作者的生平事迹，古诗词的创作意义等多个角度去开展学习。在传统教学当中，教师受到应试教育思维的限制，过于注重对知识点的讲解，以“考试”角度出发的教学，导致古诗词的鉴赏变得比较的空洞，缺乏表现力，学生学习起来也有很多困难。教师应当利用现代化教学手段，丰富教学内容，进行多角度的知识展示，提升课堂表现力，降低学生的学习难度。
例如在学习白居易的《琵琶行并序》这首诗的时候，教师就可以利用多媒体播放一张白居易送客湓浦口，听到歌女弹琴的图片，然后开始教学，随着教学内容的推进，教师可以根据古诗词的阶段表达内容，来播放对应的图片，让学生在图片的引导下，去想象古诗词表达的意境，进而加深体会，对作者揭露封建社会官僚腐败、名声凋敝的主题思想有更深的认识和理解。
3.2 结合学生生活激发情感
诗词教学也要“接地气儿”，与学生进行情感交流，结合学生的生活实际。如《雨霖铃》，“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”中体现的柳永与友人的依依惜别之情，可以让学生回忆与友人分别时的场景，正所谓“多情自古伤离别”，通过这样的方式，可以让学生更好的理解诗中这对友人豁达的送别情。不过教师这样还是要注意学生情绪的调控。再如“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，这样的句子中，带有严重的抽象性，很多学生都难以理解和接受。但是在组织教学过程中，挖掘高中阶段学生的心情，结合学生的生活，激发学生的情感，才能全面推动教学工作的发展，为学生的学习与成长奠定良好的环境。
3.3 从景、境、情关系角度鉴赏
就高中阶段的学生来说，他们的抽象思维还有待提升，在学习过程中依旧是以形象思维为主，在短时间内难以把握古诗词中的意境，这就会对鉴赏效果产生一定的影响。对此，教师就应当与古诗词的内容有机整合起来，为学生设置相应的情境，切实的发挥学生的联想力和创造力，通过这种方式激发学生的思维，帮助学生在脑海中构建出一幅美丽的画卷，从而更好的感悟古诗词的情感和内涵，真切的感受到古诗词的意境美。此外，教师还可以借助现代化教学设备给学生展示与古诗词内容相关的情境，以更加直观的方式呈现出古诗词中的景象，以此调动学生的鉴赏积极性，在发展学生思维能力的同时，帮助学生更好的鉴赏、品味古诗词。
在鉴赏《登高》这一课的时候，那么教师就可以为学生创设以下情境：在重阳佳节作者登高远望秋江景色，原本该季节应该是秋高气爽的，但是夔州的风却非常急、非常大，并且传来一阵阵猿猴的蹄叫声，江面上盘旋着许多鸟儿……让学生结合诗中的景物和情境进行鉴赏。随后，教师再给学生呈现出在夔州秋季的特征：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，让学生感悟其意境，从而感受到作者抒发的流寓他乡、穷困潦倒的情感，同时将其与国家的命运联系起来，帮助学生进一步感悟作者的真实情感，鉴赏该诗的意境美。
4 结束语
综上所述，想要优化高中语文古诗词课堂教学，教师就要从多方面着手创新古诗词教学方式，为学生树立正确的古诗词鉴赏教学理念，引导学生正确理解古诗词创作背景，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生克服古诗词文言文学习这一项重难点，培养学生的语文综合素养，让学生更好的成长发展。
参考文献：
[1]罗朴. 新课标下高考语文古诗词鉴赏试题与教学研究[D].陕西理工大学,2020.
[2]潘莉. 近五年高考语文古诗词鉴赏试题研究[D].上海师范大学,2020.
[3]吴真.如何在高中语文课堂中开展古诗词鉴赏教学[J].今古文创,2020(16):89-90.