谈凤
重庆市南川区金山镇中心小学校，重庆 408400
摘要：随着新一轮课程改革的不断深入,社会各界越来越重视教育事业对学生人文素养的培养。小学语文教学是一门极其重要的学科,通过对语文内容的解读与探索,能够丰富学生的世界观和语文素养,使学生以辩证的眼光看待事物,培养学生的爱国精神。
关键词：小学语文；人文素养；培养策略
引言
人文素养是教育领域中非常重要的一种概念，同时也是近些年教育讨论的热点话题。在学生的语文知识学习期间，充分展现人文素养可以有效的提高学生的学习主动性，促使学生在课堂中的学习意识以及水平得到有效提高。在教学中教师可以通过不同的人文素养培养策略，提高课堂教学整体水平。对此，探讨小学语文教学中学生人文素养的培养策略显著教育价值。
一、人文素养的含义
我国最早出现“人文”二字的书籍是《易经》，《易经》中说道“文明以止，人文也”，在这句话里“人文”指的是当时社会的礼乐典章制度以及其对社会个体行为的规范教化作用。后来的北宋思想家程颐将“人文”视为人之道，认为它具有教育作用。由此可见，人文其实最原始的意义是关乎道德教育的内容。而在现代语境中，“人文”通常会被理解为人类所有文化知识中的优秀部分、科学部分以及核心部分，即进步的人文科学知识。事实上，这种对“人文”的理解还包含了道德教育的内容，即强调“人文”作为一种优秀、先进的文化价值观内容及其规划对人的教化功能。那么，何谓素养?素养所包含的内容非常多，既指人们的涵养、气质，又指人们的思想道德观念。综合“人文”与“素养”，就可以深刻理解“人文素养”的含义，它主要是指处于社会环境中的人吸收丰富的人文科学知识以及接受到人类优秀文化的熏陶之后所表现出来的整体精神状态和内在涵养、气质。而在当前小学教学中，尤其是语文阅读教学中，新课改标准已经将小学生人文素养的培养作为重要的专业教学内容之一。因此，广大小学语文教育工作者应当高度重视语文阅读教学，让学生在语文教学中不断吸收人文科学知识，从而提升自身的人文素养。
二、培养人文素养对语文教学的重要性
在新课程改革的背景下,社会各界对学生的整体素质提出了更严格的要求。传统的教学方法显然不能满足社会对学生整体文化素质的需求。在小学语文课的教学中,一些老师仍以集中灌输知识为主要教学手段,这种教学方法不仅会对学生的积极性产生负面影响,而且还会使课堂气氛过于沉闷,阻碍了后续教学的发展。因此,在当前小学语文课堂教学中,应以培养学生的人文素养水平为基础,进而提高教学工作的有效性,使学生更好地融入教学环境,让学生掌握如何从语文学科的角度分析问题,养成良好的辩证主义的思考事物的习惯,同时,教师需要将教学语文的特征与小学生的思维特征相结合,为实现这一目标创造现实基础,在掌握学生当前学习状况的前提下,进行人文素养渗透与培养。
三、小学语文教学中人文素养培养教学策略
（一）挖掘教材，在教材解读中凸显人文情怀
教材属于语文教材的基础内容，语文教学主要是以教材为线索进行。学生可以借助语文课堂的学习，感受我国文化内涵。借助对教材当中的文章阅读实现知识的学习。
教材当中的文章基本上都带有人文精神，所以充分挖掘教材当汇总的人文精神内容，可以更好的激发学生对于生活与人生的思考。对此，在教学中教师可以按照文章内容，创设相关的教学情境，不断的提升学生的人文素养。例如,教师在教学《小英雄雨来》这篇课文时,可以利用互联为学生搜集抗日战争的历史图片,再利用电子白板进行视频展示,在激发学生爱国情感的过程中,为学生导入“小英雄雨来”这一语文内容学习。让学生在时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果等内容总结分析中,对文章进行标题分类解读。同时,教师可以指导学生进行分角色朗读,在文章分析中,让学生说一说雨来这一人物形象,从而实现对学生爱国主义情感的培养,在感悟文章人物个性特点的过程中,凸显文章人文情怀,培养学生的人文素养。
（二）创建开放式课堂,实现学生人文精神培养
教师在教学中,要让学生在学习知识的过程中形成良好的学习习惯,通过开放式课堂的构建,激发学生自主学习的兴趣,在主动探索知识、师生和谐交谈中进步,从而对语文学科知识进行深入探索。例如,教师在教学《猫》这篇课文时,可以为学生展示猫不同的形态图片,在激发学生自主探索欲望的过程中,培养学生的观察力。然后,结合学生的学习能力、个性爱好等,在培优带差的合作学习中,为学生设置以下分层次的学习任务,让学生进行自主探索、知识解读。例如,第一,文章都描写了猫的什么特点?第二,将文章描写猫的句子画出来,读一读,说一说自己印象最深的片段,为什么?第三,文章运用了哪些写作手法,表达了作者怎样的情感。教师在分层次学习任务引导中,为学生塑造开放式的课堂交流学习过程,并以此为辅助,在满足学生发展需求,尊重学生身心发展特性的基础上,赋予学生人文精神,让学生懂得人格尊严,体会人本主义教学原则。这样,既可以培养学生的语文素养能力,又可以实现教师教学理念的创新。
（三）进行课外活动,在活动中渗透人文精神
日常语文教学中,教师应当结合自身班级的语文学科学习情况,制定个性化的发展计划。适当的开展课外活动对小学生人文素养的培养起着重要作用,优质的课外活动能够使学生发现语文之美,培养对汉字的情怀,学会辩证看待事物的观念,促进人文素养的进步。此外,课外活动应当遵循多元化的趋势,根据现阶段学生的学习水平,教师可以划分不同组别的比赛或活动。例如:教师可以举办成语大赛,学生能够通过个人赛或团体赛的形式参与进来,在激烈的讨论与博弈的过程中学习成语知识,感受汉语魅力,发现语文所带来的乐趣,同时,教师能够通过丰厚的奖励激励学生踊跃参加,积极准备,学习更多的语文知识,培养语文学科素养和人文意识。
（四）结合实践,提高学生德育素质
在小语文教学中,存在着许多具有时代特色的文章与板块,将历史与语文相结合,发现不同文化时期的主要特征,能够促进学生自主地从历史唯物角度观察汉语言的发展过程,进而深刻的理解历史人文情怀的塑造,透过现象发现事物发展的本质问题,找到内部关系及其根本原因。在日常教学中,教师应帮助学生在进行语文教学时找到学习技巧,与现今实践内容相结合,促进学生的探索精神。因此,在小学语文教学中,教师还需要注意在掌握语文教科书的基础知识的前提下,带领学生不断要探索事物,拓展相关内容,通过角色的扮演或带领学生走出校园,游览历史性建筑,鼓励学生以更加客观、广度更大的视野来探究问题的根源,培养学生的语文素养。
四、结语
教师要认识到人文素养对小学生的重要性和积极意义,在语文课堂中结合语文教材合理地进行人文素养的引导和培养,这种培养不仅仅要体现在课堂上,还要穿插在学生的生活点滴中。教师要帮助学生在学习过程中进行积极地反思和学习,不断加强对学生思想道德品质和综合素质的培养。
参考文献：
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