王富
龙陵县蚌渺完全小学 678315
摘要：小学阶段是学生在培养对这个世界具象思维的重要阶段，而阅读在小学语文中也占据着举足轻重的位置。阅读不仅可以增强学生学习语文的能力，并且也是获取其他知识的重要途径，也可以通过广泛的阅读让学生了解到外面的世界。但是，在小学语文教学中的阅读教学出现了避免不了问题，但教育工作者孜孜不倦的探索方法，望能缓解问题，助学生成长。
关键词：先学后教，当堂训练 小学语文 阅读能力
阅读简单来说指的是人们在通过对文章的阅览，和对文字语言的认知，提升自身文化蕴涵的过程。阅读是小学语文教育的基础和主体，是培养学生理解、谈吐、写作能力的必要条件。教师可以采用先学后教，当堂训练的阅读方法，以此来提高学生的阅读能力，可以增进学生对于抽象事物的理解能力，增长见识，更是增强自身气质和修养的基础。因此，在阅读的过程，教师应该认真思考，积极探索如何提升学生的阅读能力。
一、培养学生阅读能力的重要性
1.帮助学生理解以及巩固课堂知识。小学阶段的学生还处于儿童时期，其自身的理解能力相对偏弱，对于语文课堂中学习的某些复杂知识，往往不能及时消化，而培养小学生的阅读能力，能够有效加深小学生对课堂知识的理解。对学生而言，理解力的基础是对文字的认读，然后结合自身的原有知识，对文章内容进行分析、比较以及概括之后，实现理解文章词句含义以及思想内容的能力。在语文学习过程中，学生的理解能力也成为阅读能力的基本标准。
2.有助于小学生自身表达能力的有效提升。锻炼小学生的表达能力也成为小学语文教学的重要教学任务。经验丰富的教师善于在日常教学中让学生自行表达对内容以及段落的分析与概括，并对文章词句进行解释，或者通过讨论的形式让学生将自己对文章内容的见解进行表达。如此一来，不仅能够锻炼学生的表达能力，还能够有效激发学生的学习兴趣，充分调动其积极性。而学生具备较强的表达能力对提升语文教学质量起到重要的作用。
二、小学语文教学中学生阅读能力的培养现状
1.教师方面的现状。在小学的语文教学课程中，有很多教师只是按照书本教学，照葫芦画瓢，时刻都以书本为主，当看到与考试无关的课文时直接跳过或者只做简单概括，所以也导致学生仅仅只是关注考试的内容，而忽略了阅读其它的课外书籍，这样学生的视野会出现局限性，还有些教师本身自己阅读的书籍种类不多，自我修养都没有达到标准，这样的情况下更无法提高学生的阅读能力，更可怕的是，一些老师只是过分地关注学生的考试成绩，以此来区分学生的等级，从而区别对待。这使得很多学生把学习精力放在了考试之中，而无法顾及课外阅读，无法充实自己。
2.课程方面的现状。在小学语文课程中，由于现在教学方式为应试教育，所以很多课程安排都是课上小测试或者每日一查，通过这种途径检测学生对知识的掌握程度，或者通过经常测试来增加学生的题感，借此来提高学生的学习成绩，学生总是要应对这些学习模式，使得没有更多的时间去阅读课外书籍，更不要提去培养自主阅读能力了。提高自我修养同样是-一门学问，不能只是学习和吸收课本上的知识。
3.教学形式单一，方法枯燥。一些教师在教学中过于注重学生的自由读书和感情朗读训练，削弱了对学生进行静思默读、读书勾画、读书归纳概括、快速浏览课文内容等方面的训练，整节课都表现为学生自由读书，或者教师强调带着什么语气、心情去朗读训练，结果是学生课文没有读通、读顺，更难实现学生读出自己的理解、读出自己的体会和感受的目的。
三、小学语文教学应注重学生阅读能力的培养
1.激发学生兴趣。要实现学生阅读能力的提升，首先要激发学生对阅读的兴趣。小学生正处于较为特殊的年龄阶段，无法持续性地关注同一事物，但是，若其自身的阅读兴趣得到有效的激发，就能够充分调动其阅读积极性，使其全身心地投入语文阅读中。因此，教师在教学过程中，需采用科学合理的教学方式以及教学手段，激发小学生的阅读兴趣。例如，在学习描写人文景观类课文时，教师可提前收集相关资料，并借助多媒体设备通过图片或者视频等方式进行播放，形象生动的画面能够让学生产生身临其境的感觉，从而充分体验到文章中所表达的情感。随后，教师还可让学生通过分组的形式开展阅读竞赛活动。丰富的课堂活动不仅能够激发学生的兴趣，还能够充分调动课堂氛围，让学生能够在轻松愉悦的环境中进行阅读，同时也有效锻炼了学生的实践能力以及表达能力。
2.教授方法，让学生在阅读过程中有章可循。在我的教学中我常常培养学生运用以下几种教学方法，使学生爱上阅读。一是提出明确要求，教给预习方法，培养学生的阅读能力。预习是培养学生阅读能力的重要方法，一篇课文，学生通过预习，初步了解课文内容，然后带着问题学习，这样阅读的积极性就会提高。二是引导学生读书时，抓住重点词、句，培养学生的阅读能力。一篇课文或一段话，我从不让学生放任自流地、平平淡淡念一两遍就了事，而是提前布置预习题，让学生带着问题去阅读课文，从课文中找出相关的词语、句子，这样一来就可帮助学生理解课文内容，培养阅读能力和理解能力。三是抓住作者思路，引导学生在默读或朗读过程中掌握课文内容，培养阅读能力。在我的阅读课上指导学生默读课文时，我常常根据作者的写作思路，抓住文章的中心，精心设计几个思考问题，让学生带着问题去默读，这样一来，有利于培养学生的思维能力，从而提高学生的阅读水平。对于提高小学生阅读能力的方法还有很多，只要我们教师在阅读教学中结合实际、找出方法、因材施教，一定能够有效地提高小学生的阅读能力。
3.制造教学氛围,刺激学生主动阅读。在教学的过程中,兴趣是最好的老师。要想培养学生的阅读能力,首先,要激发起学生对阅读的兴趣。在小学语文课堂中,每个年龄段的学生都有其不同的生活经历和认知程度,教师应该以这些学生不同的特点为出发点,结合课堂中的教学内容,设置真实有趣,能够引起学生共鸣的教学氛围,让学生能够放松身心,把注意力完全集中到课堂学习当中,逐步引导其思维,使学生对学习产生浓厚的兴趣。例如,对课文内容进行实体情景的模拟在中低年级的语文课堂教学中,就能够更好地带动学生的思维和情绪,提高教学效率,在学生阅读能力的培养上也有很大的帮助。其次,在小学语文的课堂当中,教师的引导作用非常重要,在带领学生阅读课文的时候,不仅要把内容完整的讲述出来,更要注重形式的多样化,善于利用多媒体教学产品等有趣味性的工具来向学生展示课文中出现的事物,并用绘声绘色的语言把课文内容形象化,具体化,这样的方式有助于调动学生的情绪,令其积极性大大提高,同时也能够引发学生阅读课文的强烈欲望。另外,根据小学生的兴趣选择教材，以此加强学生对于阅读的兴趣,课堂也更具趣味性。
四、总结
在小学语文的教学中，阅读能力的培养是很重要的，阅读能力的高低直接影响着学生的发展。所以教师一定要认识到自己的不足，并不断进行改正，提升自己，这样才能更好地教学。此外，教师还应该培养学生独立阅读的能力，让学生们积极主动地去阅读，才能丰富他们的知识，也才能提高他们的语文素养。
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