王月霞
广东省惠州市博罗县观音阁十字路小学516164
摘要：语文教学是基础性教学，同样也是重要的科目型教学。语文是学生从小学、初中一直要到高中都必须持续学习的科目。小学语文教师一定要打好学生的基础，不断提升学生的语文学习兴趣，培养学生养成阅读习惯，掌握更多的学习方法，从而真正提升学生的学科素质和品德修养。
关键词：农村小学生；语文学习；兴趣培养
中图分类号：G623
文献标识码：A
引言
作为一名在农村工作多年的小学语文教师来说，想要上好语文课也非常难。农村学生语文基础差，在见识上农村学生与城市学生相比也差了一大截；另外学生的学习环境也差，大多数学生是留守儿童，都由不识字的爷爷奶奶带，根本无法教育辅导孩子，学生家庭条件大多数也都没有可供查找资料的电脑等实际困难。针对农村学校小学语文教学的现状，本人结合自己教育教学工作的实践，就如何巧用教学策略、提高农村小学语文课堂教学效率，谈几点自己粗浅的认识。
1农村小学生语文课堂学习现状及原因
1.1学生方面
农村学校因为先天条件的不足，在文化设施建设，经济发展以及政府重视程度上都存在不足，所以，农村学生往往视野比较狭窄，知识储备量较少。语文学科的学习不仅要学好课本上的教材，还应该大量阅读，广泛积累。一些比较贫困的乡村学校缺少图书馆，活动室，学生难以获得更多的知识，缺少文化氛围熏陶，这是使得他们学习水平较弱的一个原因。
1.2教师方面
一些语文教师自身素质不够，在教学技能上，也缺乏更完善的培训。在个人素养上，乡村教师可能学历更低，因此，这是一个需要改善的状况。此外，许多语文教师更关注学生成绩，对于学生的写作和阅读没有及时给予引导，没有认真发现学生在学习中出现的问题，教学模式单一，这样容易形成学生的应试思维，变成任务性学习，这是教师在教学上的一个不足。
2农村小学生语文学习兴趣的培养措施
2.1创设情境，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生进行学习的动力源泉，智力方面的活动都要信赖于兴趣。学生有了兴趣，才会有强烈的求知欲、主动地进行学习。传统的农村小学语文课堂教学模式枯燥无味，学生的学习兴趣不高。因此在农村小学语文课堂教学过程中，怎样才能提高学生学习兴趣，成为当前农村小学教师急需解决的一大难题。我认为在语文课堂教学中，尽量让学生学得轻松、让学生在快乐活动中学，使学生的语文学习不是教师硬性的灌输，而是在享受快乐学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
比如在教学《比尾巴》一课时，我在课前精心准备制作了六种动物的彩色卡片。在导入这节课时，我采用了创设故事情境的方法。告诉学生，今天老师去动物园请来了你们最为喜欢的动物，看看都有什么呢？然后，我在黑板上粘贴小动物的图片，让他们一一去识别，这样学生一下子就被绚丽的图片和童话般的故事情节吸引住了，他们的学习兴趣就被激发了。这样师生之间情感有了交流，学生更能积极主动地去领会知识。然后我进一步，去揭示今天的课题及学习目标。这样的教学，从一开始，就能引起学生的好奇心，提高学生的参与度，展开想象，比起仅靠教师简单的语言讲授更能激发农村学生的灵性，开启学生语文学习之门，只有这样才能提高语文课堂教学效率，让学生在有限的40分钟内，记住本课要学习的重难点知识。
2.2用多媒体，激发语文课堂活力
传统的教学模式就是“教师教、学生学”。就目前情况来说，农村边远山区小学，大部分学校语文课堂教学还是一片死气沉沉的，不容乐观。如若教师的语言贫乏、形式单一，时间一长，学生就会感到乏味，学生很难进入到课堂教学活动中来，致使教师的教学效果差。而且，由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及的一些事物和现象，学生无法直观地看到或平时虽然看到但观察得不够仔细。此时，教师的教学若能借助多媒体手段教学，以绚丽多彩，美丽迷人的画面、动听的声音、制作与课文有关的情境，变静态为动态向学生展示教学内容，呈现事物发展的过程。更能调动学生的好奇心、求知欲，起到事半功倍的效果。
如在教学《比尾巴》一课时，我在揭示课题后，利用视频将六种动物的尾巴特点，动态地展示在学生眼前，同时在视频中配有儿童化的语言，让学生置身于动物中，去感受这六种动物尾巴各自不同的特点。使其抽象深奥的知识，直观化形象化，有效地减轻学生的课业负担，提高学生语文课堂的参与率，使语文课堂教学生机勃勃，充满活力。
2.3引发学生的自主学习探究
普遍来说，农村地区学生在平时的课堂学习上相对被动，不仅就各类课堂活动的参与热情不高，自主学习和独立思考的积极性也不强，这是学生在语文课程的学习中难以获取明显的学科能力的提升，并且在文章解读时会存在各种阻碍的原因。对此，教师可以做相应的教学调整与转变，可以更多的为学生提供自主学习和独立探究的空间，鼓励学生在课堂上积极参与，并且在课程学习的方法和技巧上多做指导。这样才能让学生的学习主动性得到激发，不仅可以锻炼学生的综合学科能力与素养，也可以让农村学生的基础水平和阅读技能得到很好的发展与锻炼，这样才会促进学生核心素养的不断强化。
结束语
综上所述，小学语文教师要真正把语文的教学变成“人”的教学，以生为本，指导学生掌握基本的字词，学会理解文章含义，学会口语表达，能够养成良好的阅读习惯，能够进行写作，提升学生的综合素质。
参考文献
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