丘永红
蕉岭县桂岭学校
摘要：随着新课改的大力改革，传统的小学数学教学模式逐渐暴露了许多弊端，怎样加强数学的教学质量，把控素质教育都是小学数学课堂急需解决的问题。传统的听学模式也已不再适用于新课改，所以一个高效的教学模式需要被挖掘，即对话模式。在该模式下，教师可以对学生的语言和思维能力进行训练，快速的提升教学质量。基于此，本文首先阐述了教师和学生的对话应用分析，然又对学生与学生间的对话进行分析。以此来供相关人士参考。
关键词：对话教学；数学教学；小学；运用
引言：
一直以来的听学模式使得数学教学课堂缺乏活力和生机，学生也是赶鸭子上架似的学习，没有对学习的积极主动性，而进行对话模式可以充分的激发学生对学习的渴望，从而主动学习。因此，小学数学老师需要对对话教学模式进行不停的实践和分析来实现激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性，从而达到对数学教学课程质量的提高，使学生效率得到提升。
一、教师和学生的对话应用分析
小学生的自我约束能力较弱，在时间较长的课堂中很难做到注意力一直集中，这就需要教师在课堂上不断的提醒学生认真听课。在传统的听学模式下，老师通常一个人在课堂上授课，而学生几乎没有发言的机会，被动的接受着枯燥的数学知识，这就导致学生对于学习的兴趣被打压，对于学习这件事没有任何的参与感，从而频频的走神。长期下来，学生不仅掌握不了这些填鸭似塞给他们的数学知识，还会让其觉得数学枯燥，导致数学成绩也没有什么起色。在课堂上，学生和教师产生互动，进行对话是最根本的对话形式。将对话模式的教学方式运用到数学教学中，首先需要教师对个人的教学模式有着进行清醒的认知，这样就可以将教师个人传统的灌输教学模式进行根本上的改革，以此来改变学生对知识的获取途径，把原来学生被动接受知识的方式变成学生主动积极的学习方式，引领学生去自己汲取和探索知识[1]。其次，由于教师个人性格原因，许多数学老师不容许学生对自己的权威进行挑战，例如课堂上学生质疑教师自己的观点时，一些老师会批评学生；还有许多数学老师为了完成课堂教学，会提高教学效率，因此忽略学生的接受能力，这使得教学质量大打折扣。在新课改模式下，这就要求数学教师要与学生进行互动交流，把学生的学习态度从“枯燥学”转变为“快乐学”，带领学生主动思考问题，积极学习知识。
举个例子，小学二年级数学第七章《认识图形》中，这个章节是对一些平面图形的认识。数学教师可以提前让学生备好一张草稿纸，然后在课上引导学生一步一步折出所需要认识的图形，每折出一个图形，教师就可以让学生进行讨论，总结出该图形的特征，从而来认识这些平面图形。在认识图形后，教师还可以让学生讨论实际生活中有哪些物品是该种平面图形，进而加深学生的印象。通过这样的互动可以调动学生的学习积极性，让其参入到学习中。
二、学生和学生的对话应用分析
在数学教学课堂上，靠师生间的对话对于是远远不够的，有时，课堂内容会需要多人合作来进行解决。学生与学生友好的对话模式也需要教师来引导。合作学习作为一个新的教学模式，可以极大的提高学习质量，加快学生学习的效率。在数学教学课堂上，教师可以提前把学生分成几个小组，然后提出问题，交由组员之间进行讨论总结，让其互相借鉴学习各自的学习方法，察觉自身的问题并及时改正，共同提高学习效率[2]。常言道“人心齐，泰山移”，通过学生与学生之间的合作交流模式，不仅可以快速的解决数学难题，还可以增进学生与学生之间的友谊。对待数学难题时，不同学生有着不同的见解，大家进行合作交流，集百家之长就可以迅速的解决难题。
举个例子，在小学五年级第一章《倍数与因数》中，教师可以把学生分成3个小组，然后讨论关于2、3、5倍数的特征，让其进行讨论总结并记录下来，最后对每个小组的结果进行比对和分析，教师再给出正确的倍数特征，并对每个小组的结果进行评比，给出优良的评比结果，以此来激发学生对学习的积极性，学生为了得到好的成绩会更认真的参与到学习中。这样的分组合作可以有效的提高学生对学习的积极性，让其参与到学习中。
三、结束语、
综上所述，将对话教学应用到数学教学中，不但可以激发学生对数学的学习兴趣，还可以将课堂气氛活跃起来，提高数学课堂的教学质量，学生能效率的吸收相关数学知识，从而提高数学的考试成绩。小学数学教师应该对这种对话讲学模式开展全方面的研究，充分发挥对话模式在小学数学教学中的作用。在这种模式下，首先，教师能更加了解学生的实际学习情况，从而对学生进行针对性的学习指导，有效的提高学生的学习效率，同时也能对学习质量进行保障。其次，可以改善传统的听学模式，让课堂活跃起来，不再显得枯燥，学生能更好的融入学习中。
参考文献：
[1]徐丽.试析基于分组学习的思维对话式小学数学教学[J].新教育时代电子杂志(教师版),2017,2(001):241.
[2]王本海.浅析对话式授课方法在小学数学教学中的应用[J].新课程导学,2019,9(021):52-52.