苏彩清
永定区特殊教育学校 福建省 龙岩市 364100
摘要：国家关注基础教育，特殊教育是基础教育中的重要方面。教师实际进行特殊教育教学工作过程中，要对数学教学形式进行完善。对学生的数学知识学习提供良好指引，学生学习效果得以全面提高。教师激发学生学习积极性，让学生看到了数学知识学习实际色彩的过程中，也会更好的跟随教师讲课步伐，形成自己的真实认识。特殊教育中，学生在学习过程中会存在一定困难，教师教学的时候就要从学生生理状况入手，让学生能够听懂教学内容，也会积极主动参与学习，提高学习欲望。
关键词：特殊教育学校；数学教学；策略；
前言：教师具体进行特殊教育过程中，针对数学教学内容要开展完善规划和升级。从特殊教育中学生具体情况入手，激发学生学习积极性和主动性。学生感受到数学知识学习实际力量的情况下，也会从综合性方面分析，让学生拥有了数学知识学习的重要空间中，也会在领略到数学知识学习意义和精彩之下，形成良好的数学知识学习体系。教师对数学教学进行优化，从特殊教育的实际要求分析，为带动学生学习发展和成长做好准备。在获得了良好教学方法的背景下，也真正的调动学生学习欲望。
一、特殊教育学校数学教学学情分析
特殊学生因为自身生理的的限制，在实际进行数学知识学习过程中知识承受能力有限，自主学习能力不强。因此，学生的数学知识学习成绩提高的进展是比较缓慢的。有的学生因为自身的生理原理，心理上的承受能力也是比较弱的。实际进行知识学习过程中，存在困难的过程中，难以展现出浓厚学习兴趣，也决不能形成持久的学习。有的学生面对数学知识学习过程中，出现了叛逆的心理，难以真正的投入到数学知识学习体系中。另外，教师实际进行小学数学教学过程中，课堂上并没有和学生进行密切互动和交流。所展现出的教学成果不够合理，学生知识学习不够全面和优质。缺乏与学生之间密切沟通情况下，教师对学生的关注和分析不够。同时，学生在参与数学知识学习过程中，教师所形成的教学形式比较单一，并不能为带动学生学习发展做好准备和支撑。教师所形成的教学形式比较单一，难以为带动学生学习发展做好准备和支撑。教师和学生之间存在了差距的情况下，难以获得良好的学习理念和模式[1]。在特殊教育环境不够合理的情况下，一些教学设备和教学内容并不能有效运用，教学形式落后的情况下，对学生的发展产生了直接性影响。
二、特殊教育学校数学教学策略
（一）制定合理教学目标
特殊教育中学生的知识学习存在一定的不同，教师要制定出完善教学目标，对学生的数学知识学习进行重点规划和指引。教学目标制定过程中，从学生认知水平和实际发展情况入手，带动学生认真参与数学知识学习过程中，保证学生的数学知识学习目标得以确立。
教师能够为学生提供良好的教育，为带动学生学习发展和进步制定出一定的指引。教师从小学数学教学目标和实际内容着手，带动学生积极参与数学知识学习领域中，也会更好的感受到特殊数学教育的实际意义和色彩。教师让合理性教学目标确立过程中，全面带动学生学习发展和进步。
（二）激发学生学习兴趣
教师针对特殊教育数学教学内容，要以激发学生学习积极性和主动性为主。这让学生在感受到数学知识学习力量和积极性的过程中，也让学生展现出活跃的思维品质。学生展现出较强的动手实践操作能力，也会在培养学习兴趣的过程中，让学生关注生动和形象的数学知识内容，保证学生的数学知识学习更加合理和完善。教师通过多媒体教学技术的稳定构建和运用，为学生制定出良好的数学学习情境，通过优质教学情境的引入，激发学生数学知识学习好奇心的情况下，也让学生对数学知识学习集中注意力，让教学目标得以达成[2]。学生学习积极性和主动性得以确立的情况下，保证学生树立良好学习态度的过程中，也会提高数学知识学习效果。
（三）加强师生情感互动
教师实际进行特殊数学教学过程中，要和学生之间进行密切互动。这其中，让学生实际参与情感互动过程中拥有情感交流的空间和机会，学生在轻松和愉快的学习氛围中拥有良好学习认知和理解。教师让学生在浓厚的学习氛围中健康成长。同时，教师通过对学生的合理教学引导，让学生对数学知识进行合理规划，引发学生对所学习内容重点研究过程中，也会在认真研究和讨论的过程中，形成良好的学习规划和指引[3]。教师对数学知识重点研究，让教师和学生之间形成良好的情感基础，保证学生在感受到浓厚的学习氛围中，也会在互动学习情境中认真进行数学知识研究和分析。对学生数学学习习惯进行培养过程中，让学生在积极主动参与知识学习过程中也会形成良好的规划和指引。
结论：综合以上分析，教师针对特殊教育进行合理规划的过程中，对学生的数学知识学习进行完善，让学生感受到数学知识学习冲击力的情况下，也拥有释放自我的机会和空间。教师对小学教学模式进行升级，让学生看到了数学知识学习实际意义和价值的过程中，让学生拥有了数学知识学习的重点认识之下，也会真正的从思想上加强数学知识认识和理解。教师对特殊教育模式稳定构建，引发学生对所学习数学知识内容重点阐释和分析，为带动学生学习发展和进步做好准备。教师要让特殊教育数学教学获得发展的机会和空间。
参考文献：
[1]王素飞.浅谈多媒体在低段特殊教育学校数学教学中的作用[J].科学咨询(科技·管理),2019(11):146-147.
[2]胡燕娜.生活化教育模式在培智学生数学教学中的应用[C]..教师教育论坛（第五辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:186-188.
[3]李彩霞.浅谈特殊教育学校数学教学方法[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（四）.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:8-9.