王贵平
德昌县城北学校 615100
摘要：反思能力是提高学生学习能力、培养学生主动学习意识的一种能力。初中数学教学中，培养学生反思能力，可以提高学生数学逻辑推理能力。文章以初中数学教学中学生反思能力培养为研究对象，针对教学中存在的问题提出几点建议，希望对数学教学发展提供帮助。
【关键词】 初中；数学教学；学生；反思能力
引言
初中的学生正处于思维发展的重要时期。数学思维是严谨的，数学活动是充满探究的，而数学的语言描述又是非常简洁，所以会导致学生没有办法一次性了解和掌握知识的本质和价值，只有不断地反复思考深入了解才能实现对于数学本质的了解。所以培养学生的反思能力就变得尤其重要，反思能力的培养有助于中学生对于知识的学习，转变学生的学习方式，做到从“学会”到“会学”。
1培养初中生反思能力的重要性
随着教育的不断改革素质教育理念的提出，理论知识的教导成为教学课程的一部分，但更重要的是培养学生综合方面的能力。在教授课程的过程中，老师不仅要传授学生教学知识，更应该让学生学会如何学习知识，引导学生掌握学习方法养成学习习惯，做到学会学习，老师通过教学来开发学生的认知，从而培养学生的反思能力。在初中的教学过程中，在数学课堂的教学中培养学生的反思能力对于学习效率的提升有着很大的推动作用，反思能力可以在学生原有的思维能力上进行改变和创新，从而不断地进行完善。在以往的教育模式中常常会忽略学生思维能力的培养和创新，就会造成学生在学习过程中不能够对实践过程进行实时的反思，从而导致问题不能够及时发现，阻碍了高效学习的效率[1]。
2、初中数学教学中存在的问题
2.1.教学体系有待完善
在初中数学教学中，学生学习背景与学习能力不同，解决问题、知识理解能力上也存在一些问题。数学教师为了提高学生学习成绩，会采用灌输式或者题海战术进行课堂教学，希望可以丰富学生的解题经验，提高知识应用能力。教学出发点是好的，但是教学效果适得其反。在学习过程中，学生不仅无法掌握知识应用方法，同时还会出现抵触心理。传统教育体系是当前教育中需要解决的问题，也是推动数学教育发展需要改变的问题。
2.2.教学过程单一
在初中数学教学中发现教学过程比较枯燥，师生之间没有过多的互动，只有关于教材内容的讲述。对于刚升入初中的学生来讲，他们并不适应这样的教学方式，如果课堂上稍不留神，就跟不上教学进度，会因此产生抵触心理。教学过程的改变，是培养学生反思能力、提高课堂教学质量的主要内容，需要数学教师对此进行创新优化，以此实现学生能力培养2]。
3、初中数学中学生反思能力培养策略
3.1反思教学，激发学生反思意识
在数学教学中，教师可以采用反思教学的方式进行数学知识教育，以此夯实学生学习基础，培养学生反思意识。在课堂教学中，避免出现灌输式教学的方式，引导学生从不同角度思考问题，利用不同方法解决问题，以此提高学生知识应用能力。课堂教学中，理论知识教学结束后，教师可以留出一部分时间，让学生独自思考，总结学习规律。通过学生独自思考，提高学生解决问题能力，为学生的数学知识学习奠定基础。例如，“勾股定理”这一知识点内容，要求学生掌握勾股定理及逆定理的应用方法。课堂教学后，教师可以设计一个问题，引导学生在课堂上反思学习内容，夯实学习基础，提高学习能力。
如：已知三角形的三边长a=，b=，c=1，这个三角形是直角三角形吗？当教师提出问题后，对学生进行引导：如何利用勾股定理分析问题？在解题过程中如何应用勾股定理的相关知识？学生在探究的过程中发现a2=，b2=，c2=1，a2+b2≠c2，因此这个三角形不是直角三角形。当学生得出问题答案后，教师可以引导学生反思、验证，分析答案是否正确。学生在探究的过程中，发现a2+c2=+1==b2，得到该三角形是直角三角形的答案。通过学生反思，可以发现学习中存在的问题，能够提高解决问题的效率与质量[3]。
3.2在学习过程中培养学生反思能力
在初中数学的教学过程中培养学生的反思能力，可以体现在三个方面，预习是学生提高学习效率的基础，学生通过课前预习能够对于新知识有个预知，同时也有助于新知识和旧知识的融合，因此在预习过程中来培养学生的反思能力就变得极为重要。在预习的过程中，老师要加强学生对于问题的提问，养成多问为什么的习惯，久而久之在学生学习的过程中，反思能力将会得到进一步的提升。并且通过预习让学生对新知识有了一定的理解，学生就可以更加高效顺利地完成学习内容，对于新知识的掌握也会比较容易，有利于提高学生的学习效果，培养除了反思能力之外的更多学习能力。在教学过程中培养学生的反思能力，老师应该多加鼓励学生积极地将预习中的问题带入到学习过程中，带着问题去思考并在教学过程中进行反复思考，鼓励和引导学生在学习的过程中将预习的问题进行解决。再者老师应该在教学过程中积极地为学生创造反思氛围，在教学过程中重视学生举一反三能力的培养，能够做到通过一个知识点去对另外的知识点进行反思，并且可以通过自己的错误来对正确的思路和方法进行反思的能力。然后老师在教学过程中，也应当注重举例的重要性，通过举例说明来促进学生反思能力的提升。老师还可以在课后复习中去锻炼学生的反思能力，课后复习是巩固知识的重要环节。老师的教学只是起着辅导作用，而学生作为教学的主体，应当充分地发挥其主体地位，所以老师一定要注重培养学生养成课后复习巩固的习惯，并在复习过程中养成对于反思能力的培养。在课堂教学之后，老师要引导学生对课堂内容的回顾和反思，帮助学生了解自己对知识的掌握程度，这样有利于学生对于自己学习情况的查漏补缺，从而培养学生的反思能力。
3.3反思任务布置，强化学生反思能力
在数学教学中，教师可以为学生布置反思任务，让学生在任务的驱动下养成好的学习习惯，提高课堂教学有效性。反思任务的布置可以促使学生良好学习习惯形成。课堂教学中，发挥教师指导作用，引导学生温故，使学生在反思中夯实知识，提高知识理解能力。通过反思任务的设计，深化对知识的理解，提高学生逻辑推理能力[4]。
3.4高效地培养学生反思能力的方法
为了加强学生反思能力的培养，老师可以从以下两方面入手。可以为学生创设问题情境，利用问题促进学生进行反思。老师可以结合教学内容，在学生原有的知识基础上寻找新旧知识的突破，融入生活中的问题从而激发学生的学习兴趣，通过问题引发学生的思考。以往的教学过程中，部分老师认为进行题海练习可以提升学生的学习效率，但是相对于题海战术，能够让学生自主地去探索知识反而会更加有效率，那这样就需要老师结合教学素材创造出新的教学手段，老师可以采用游戏化的教学。相关调查显示，学生在游戏时记忆力和注意力都能够达到高度集中，所以让学生在一种自由开放的教学环境中进行不断地探索，让学生可以沉迷于学习，然后更加具有创造性地学习，将这种游戏化的教学融入课堂，必能提高学生的学习效率和反思能力[5]。
结束语
综上所述，在初中数学的教学过程中培养学生的反思能力，老师可以从课前预习、教学过程中还有课后复习这三方面入手，结合相关教学内容来进行学生反思能力的培养，也可丰富多样化的教学方式，提高学生的学习兴趣，引发学生的思考，让学生能够自主思考，多加思考，做到从“学会”到“会学”的过程，从而推动学生思维的探究，培养出适合社会发展的高素质人才。
参考文献：
[1]张久旺.初中数学教学中学生逆向思维能力的培养策略探究[J].考试周刊,2020(90):93-94.
[2]蔡丽碧.初中数学教学中学生思维能力的激发与培养策略探究[J].考试周刊,2020(86):53-54.
[3]朱传芬.初中数学教学中学生反思能力培养[J].数学大世界(上旬),2020(10):19.
[4]董小亮.初中数学教学中学生反思能力的培养浅论[J].读写算,2020(27):65.
[5]朱宏吉.初中数学教学中学生反思能力的培养[J].新课程,2020(41):197.