王星
浙江省杭州经济技术开发区景苑小学
摘要：小学阶段的数学是最关键、最基础的，在今后的日常生活中有着十分重要的作用，是保障良好数学基础的重要阶段。数学是一门锻炼学生逻辑思维能力的学科，将抽象的数学关系转化成生活中熟悉的事物，让学生用数字认识世界、观察世界、阐述世界。基于数学学科的特殊性，单纯的“你传我收”也不适合学生的思维，在一定程度上也禁锢了学生的思维能力。随着教学改革的更新，新型的思维导图教育方法很好地改变了这一现状。
关键词：小学数学策略；思维导图；复习课
引言
新颖的思维导图教学方法，让学生们积极参与到复习课中，互相交流学习，提升了小学生归纳总结和解决问题的能力，使小学数学的复习课效率得到了提升。利用思维导图复习，让复习课不再枯燥无味，使每一位学生爱上数学复习课。
一、什么是复习课
所谓复习课，简单来说，就是将学习过的知识再看一遍，让大脑能够重新学习、重新思考，并记住曾经所学习过的知识点。正所谓“温故而知新”，通过复习课，可以发现新的知识和理论，能更好地接受、消化知识。
二、思维导图对于复习课的重要作用
复习课是教学过程中不容忽视的一个环节，是一个相当重要的阶段。以前，老师在教完一个单元或者在期中、期末之前，老师会根据课本知识或者历年考试题目，为学生总结出重要的知识点，学生只需要根据老师给出的知识点进行查漏补缺，机械式的进行复习，枯燥无味，从根本上也没有达到复习课的目的。而思维导图让学生们和右脑交朋友，让学生们自己动脑，通过绘制关键词、色彩和图像，将普普通通的笔记变成一副与众不同的色彩画，使学生们能在短时间内记住、记牢知识点。左脑是用来思考文字、数字以及列表之类的内容，而右脑则是管理一切与想象相关的事情，当学生们绘制思维导图时，正是在运用发散性思维，这是，学生的左右脑同时运用，左脑记住数学中的数字，而右脑开始记住绘制出的色彩图像，显性的“图像记忆”让学生能更好地记住所学习过的内容，可以说思维导图是学生们复习课的绝佳工具。
三、思维导图在小学数学复习课中的运用
1.归纳总结，增强记忆力
“一图胜千言”。思维导图通过图表，帮助学生们思考、想象、归纳、记忆知识。复习课用对了方法，可以事半功倍，要是方法不对，不仅收不到效果，可能还会得不偿失。
复习课很多时候都是老师在课堂上滔滔不绝的讲解知识点，学生在下面疯狂的记笔记，一堂复习课下来，老师感觉知识点很多，很充实，认为该给学生讲解的知识也讲完，但是学生们却是头晕眼花，不知所云，学生到底吸收到了多少内容，老师根本无从了解。而思维导图则能好的解决这一问题。以小学数学的“形状”为例，老师可以引导学生用彩色笔在图形中心标注出关键词：形状，再用不同的彩笔画出球体、正四面体、圆柱体、棱柱、椎体等等，一个颜色代表一种形状。发散性的思维可以让学生们在了解图像的同时，认知其他知识点，比如正方体有多少面、圆柱体的底面是什么形状等等。相较于老师长篇大论的复习资料，学生通过自己动手，查阅资料，归纳总结出知识，变被动为主动，重新构建知识架构，能够将知识点更加形象生动地保留在但大脑中。学生们运用思维导图的复习方式将知识点通过简单的图像进行展示，提升了归纳总结能力，对知识点的记忆也得到了增强。
2.活跃思维，共同进步
每一个学生的思维都是不一样的，学生们在做各自的思维导图时，也会有很多不同，老师不用要求每一个学生的思维导图都是一样的。而且作为小学生，归纳总结能力并不是十分完善，有很多欠缺，在刚开始运用思维导图时，学生可能会根据老师的讲解机械地画出思维导图，这时候，老师应该给予引导，对孩子鼓励，告诉他们应该运用自己的思维，或者自己大脑内对所学知识的记忆，构建自己的思维导图，而不是老师的思维导图。为了提高学生对思维导图的兴趣，在学生们画完自己的思维导图后，老师可以让学生们对自己的思维导图进行讲解，和同学进行交流沟通，这样既能让学生再一次地熟悉知识点，也能让同学们在通过了解其他同学的思维导图中，看到自己思维导图中还有哪一些知识点没有完善。比如在让学生们认识钟表时，有些同学会在图形中间标注关键词：时针;有些同学会标注：分针;还有些同学会标注：闹钟，等等，他们所要延生的内容可能也会不一样，除了单纯的认识时间，可能有些同学还会想到闹钟的形状、颜色等等，这些就是发散性的思维所产生的影响。在学生们画出不一样的思维导图时，老师不应该进行干预，这是孩子们自己的思维方式，也是他们自己的一种归纳总结能力，老师只需要引导学生讲述自己的思维导图，让同学们互相点评、互相沟通。作为老师，从教书育人的目标来看，在传授知识的同时，还应该注重培养学生的应用、分析、观察、总结等综合能力。与以往的数学复习课相比，思维导图的复习课方式，让学生们对自己评价、自己讲解更能及时发现和改正自己的不足，很好地实现了复习课的价值。
结语
如今，在很多小学学校，思维导图并没有运用到数学复习课中，这依然是一个需要不断推进的过程。而思维导图的运用也不是立竿见影，这是一个循序渐进的过程，需要老师的不断引导、潜移默化的影响，老师和学生都需要不断学习、坚持这一新型的教育教学方式，只有不懈努力、持之以恒才能很好地运用思维导图的复习方法。
参考文献
[1][英]东尼·博赞思维导图.刘艳译.北京：化學工业出版社.2018.
[2]王岩梅.思维导图在小学高年级数学复习课中的应用[J].广西教育.2016（5）.
[3]赵敏.利用思维导图提高小学数学复习课的效率[J].小学科学.2016.