刘明涛
湖北省襄阳市襄城区胡巷小学
摘要：随着我国新课程改革的不断推进，中小学数学教学模式也发生了很大的变化，更多先进的现代科学技术被应用到了教学活动中，并且取得了阶段性的教学成果。在这样的教育背景之下，交互式电子白板应运而生，对于这种新型教学工具来说，其主要优势体现在不仅具有传统黑板的便捷性，与传统黑板教学模式相比较，其在信息交互性以及灵活性上有了很大的提升。在对交互式电子白板进行应用的时候，不仅可以有效集中小学生的注意力，同时也使得学生的数学学习积极性得到了提升。基于此，本文尝试对交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用情况进行了探究。
关键词：交互式电子白板 小学数学 情境创设 应用
一、交互式电子白板简述
对于交互式电子白板来说，其是以计算机信息技术作为基础，将多种先进的教学工具以及教学理念进行有效结合，对于此种教学模式来说，在对其进行实际应用的时候，主要是利用了电磁感应原理，通过计算机投影仪来创设一个更加具体的。交互性更强的教学环境，从而使得学生可以更加积极的融入到课堂学习氛围中。在小学数学课堂教学过程中应用交互式电子白板，其优势主要体现在以下几个方面：首先，有利于创新数学知识呈现方式。对于数学课程教学而言，教师在对电子白板教学模式进行应用的时候，应该以“互动课件+推导演示”相结合的方式来在课堂上展示数学知识点，从而使得原有的静态文字教学模式得到有效转化，转化为了动态的视频方式，可以帮助学生更好的对数学知识进行理解；其次，有利于对学生数学思维能力进行培养。对于小学阶段的学生来说，正处在思维发展的重要阶段，教师在展开数学课程教学的时候，应该注意对学生的思维意识进行培养，将电子白板合理应用到小学数学教学中，起到了对学生课程学习的有效引导作用；最后，有利于提升数学课堂教学效率。教师在进行数学教学过程中可以将交互式电子白板与其他教学工具进行有效结合，从而使得课堂教学形式更加丰富，同时也使得课堂教学效率得到了有效提升。
二、交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的运用策略
（一）利用多媒体设备创设生动的教学情境
对于小学阶段的学生来说，其自主学习意识较差，并且往往是凭着兴趣展开学习的，因此，教师在教学过程中应该注意对学生现阶段的兴趣取向进行深入分析，应用交互式电子白板来进行教学活动的创设，这样可以使得学生的思维意识得到有效培养，并且有利于提升学生的联想能力，使得学生在学习过程中由被动转变为主动。多媒体设备的应用可以使数学知识点得到更加具象化的展示，这样更加方便学生对其进行理解。例如，教师在进行《轴对称图形》一课教学的时候，应该注意应用电子白板插入视频，通过这种方式来创设教学情境，可以先让学生观看一段“美图视频”，让学生对图形的美感有更加真切具体的认知。
教师可以想学生展示一些民间剪纸、京剧脸谱以及四合院等等，让学生对轴对称图形有更加清晰具体的认知，从而使得学生在欣赏美以及感受美的时候也学习到了相关的数学知识，在一定程度上提升了课堂教学效率。
（二）创设互动效果理想的课堂教学情境
对于交互式电子白板教学方式来说，其自身具有强大的交互性，在对这种方式进行应用的时候，可以为整个课堂教学过程提供更加强大的技术支持，从而在很大程度上加深了学生对数学知识的理解程度，使得数学课堂教学效果明显提升。教师在进行教学情境创设的时候，要保证情境创设的互动性，这样才能使课堂教学效果更加理想，也在很大程度上拉近了教师与学生之间的距离。例如，教师在讲解《平移和旋转》一课的时候，教师可以尝试借助方格纸演示或者多媒体演示的方式来进行课堂教学，但是对于这两种教学方式来说，在实际应用的过程中往往缺乏必要的师生互动，使得教师与学生在课堂上始终保持着一定的距离，这也不利于教学活动的有效开展。这时候，教师可以尝试应用交互式电子板的拖拽功能来实现对图形平移的演示，注意演示过程较为具象化，更加有利于学生对其进行理解，在交互式电子白板上进行圈画以及批注可以使小学生的注意力有效集中到教学过程中的重点以及难点上，从而使得教学活动的开展更加顺利。
（三）细化教学过程
对于以往的小学数学课程教学，往往没有对各个教学环节进行合理拆分，这也使得课堂教学活动的细化程度不高，学生很难对教师所讲解的知识内容有更加深入的理解，学生往往只能是通过阅读文字的方式来对其进行联想。当交互式电子白板引进到小学数学课堂之后，使得整个教学过程更加直观具体的展示在了学生面前，更加有利于学生对相关知识体系有深入具体的了解。例如，在讲解《正方体的平面展开图》一课的时候，教师应该在课前制成教学小视频，将其在白板上进行展示，通过对正方体的拖动、折叠以及旋转来实现对其平面图的全方位展示，从而使得整个教学过程更加形象。
结束语
总而言之，将以往的多媒体信息技术教学模式与黑板讲解模式进行结合便生成了交互式电子白板教学模式，教师对这一教学模式的合理运用可以实现对传统数学教学思想的创新转变，合理应用此种教学模式来创设教学情境，可以有效提升数学课堂教学品质，并且提升了小学生的数学学习主动性。
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