邓丽
四川省绵阳市江油市世纪奥桥小学
摘要：在现阶段新课程改革的背景之下小学数学教师应该注意对自身的综合素质进行提升，教师要紧跟时代潮流，在课堂教学过程中要发挥出学生的主观能动性。这就需要教师对趣味教学法进行合理应用，通过这种方式来使得学生的数学课堂融入性得到提升，这样一来也使得小学数学教学效果更加理想。基于此，本文对趣味教学法在小学数学教学实践中的应用进行了分析。
关键词：趣味教学法 小学数学 应用
一、提升课堂练习的趣味性
想要使小学生的课堂学习主动性得到提升，教师应该对课堂练习进行合理设定，课堂练习是当堂检验学生相关知识点掌握情况的重要方式，想要使学生对知识点的综合利用能力得到持续性提升，教师所布置的课堂练习应该与本节课所学习的内容相符合，并且要保证课堂练习贴近生活实际。这样可以有效消除数学理论知识与学生日常生活的距离感，从而使得学生可以更加主动地融入
到课堂学习过程中。一般情况下，教师在对练习方式进行选择的时候，主要会应用口算练习、笔算练习以及竞赛练习几种模式，对于这几种模式来说，其在实际应用的过程中都发挥出了较为理想的效果。例如，教师在向学生讲解“100以内加减法”的时候，教师可以将学生分为若干个小组，让学生以小组的形式来回答教师所也提出的两位数、一位数相加的问题，这样也在很大程度上培养了学生相互合作的意识，实现了对传统教育理念的革新。
二、通过动手实践的方式培养学生数学学习兴趣
对于小学阶段的学生来说，往往自主学习的能力较差，教师在对学生进行教学的过程中会也应该充分意识到学生这一特征。并且，随着我国社会经济的不断发展，对于人才的实践能力要求越来越高，教师在数学教学过程中也应该注意对学生的实践能力进行针对性培养。小学阶段的学生有较为强烈的好奇心，并且对新鲜事物的接受能力也很强，教师在教学过程中要注意对学生的好奇心进行利用，针对具体的教学内容来设定一个具有趣味性的教学情境，这样可以有效提升课堂教学的带入性，从而给提升教学质量。例如，教师在将学生讲解“圆柱体”这一知识点的时候，要让学生自行动手，引导学生应用硬纸壳来制作一个完整的圆柱体，需要准备一个长方形硬纸壳，以此作为圆柱体的侧面；还要准备两个圆形硬纸壳，作为圆柱体的两个底。当学生动手制作出一个圆柱体之后，便可以更加清晰地意识到圆柱体是由哪些图形组成的，使得学生对这一知识点有更加扎实的掌握。
三、注重应用游戏情境创设的方式开展教学
对于小学阶段的学生来说，教师想要有效提升学生的课堂融入性，就要注意合理创设游戏教学情境，就要对传统的教学思维模式进行转化，这一阶段的学生主要还是以具象化思维为主，教师在对新知识进行讲解的过程中，应该积极创设学生感兴趣的教学情境。游戏是现阶段小学生最为喜爱的活动形式，教师在对游戏教学模式进行应用的时候，要注意对游戏引入的方法进行确定，从而使得数学教学可以在寓教于乐的氛围中进行，也使得原本枯燥的数学课堂变得更加有活力，这样也更加有利于学生融入到课堂学习氛围中。教师应该有意识地创造与学生进行相互交流的机会，对学生进行针对性地引导教学。例如，在讲解《小数的加减法》一课的时候，教师应该积极借助生活中的实际案例来进一步丰富课堂教学活动，可以模拟学生日常在商场购物的情境，在进行购买商品的过程中必然会涉及到价钱结算，教师可以为学生准备一些圆珠笔、格尺以及橡皮，以此作为商品，让学生模拟卖家以及卖家，还原购物场景。在这一过程中也使得学生对小数的日常运用有了更加深入的认知。
四、鼓励学生学以致用
教师在对小学生进行数学教学的过程中，想要保证课程教学效果更加理想，应该让学生意识到数学知识在生活中运用的必要性。数学来源于生活，也将服务于生活，在我们日常生活中迟迟都有数学知识的身影，教师在课堂教学过程中应该充分发挥出自身的引导作用，这样也使得学生自身的实践操作能力得到了明显提升。例如，学校要修建一条环绕花园的人行道，这就需要对花园的周长进行计算，但是由于花园面积较大，如果没有直接对周长进行测量往往会耗费很多时间，并且也很难保证花园测量的准确性。这时候教师可以对学生进行适当引导：我们之前学习过根据圆的半径来计算圆的周长，也就是说我们只需要对花园的半径或者直径进行测量便可以计算出花园的周长。通过对数学理论知识的运用，使得发生在身边的实际问题得到了解决，同时也使得学生对数学知识有了更加具体的认知，有利于培养学生良好的数学学习习惯以及学习态度。
结束语
综上所述，教师在进行小学数学课程教学的过程中，应用趣味教学法可以使学生的数学学习主动性得到有效激发，同时也提高了小学生的学习效率，有助于促进学生今后数学知识水平的持续性提升。作为一名小学教师，应该积极顺应时代发展，让学生在更加轻松、愉快的氛围中感受到数学学习的乐趣，这样不仅有助于对学生数学思维的培养，同时也使得学生的动手实践能力得到了有效提升，有利于学生数学综合素养的提升，这也与今后社会人才的需求方向更加符合。
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