段盛华
龙陵县蚌渺完全小学 678315
摘要：数学是小学阶段学生所要学习的一门重要课程，由于数学是一门具有较强严谨性和逻辑性的学科，加上小学学生的年龄阶段和心理特征，数学普遍对学生而言是一门有难度的学科。随着新课程改革的不断深入发展，对教师的教育教学不断提出新的要求，如何提高小学数学课堂教学的有效性需要我们去研究。教师可以先学后教，当堂训练，并且需要教师坚持以学生为主，将课堂还给学生，提升学生的自主学习能力，渗透核心素养的培养，从而帮助学生综合能力的全面发展。
关键词：先学后教，当堂训练 小学数学 课堂教学 有效性
传统小学数学教学模式，过于强调教师的教学主导地位否定学生的个体学习差异性和创造性，长此以往导致小学数学课堂教学沉闷缺乏活力。而现代教学理念指导下的创新性小学数学教学模式，针对不同的数学课时，可以先学后教，当堂训练采取不同的教学策略，满足了学生的多元化学习需求，有助于营造浓厚的小学数学课堂氛围，实现小学数学高效课堂的建构。因此小学数学教师要重视教学模式的创新，以此提升小学数学教学的有效性。
一、当前小学数学的学习现状
1.教学理念落后，教学方法单一。在小学数学教学中，教师受传统教学模式的影响，在进行教学时仍采用单一、枯燥的灌输式教学，对教学方法缺乏有效的创新，进而导致学生缺乏自主学习的积极性，缺乏必要的独立思考，只会被动的接受知识的灌输。同时教师与学生缺乏互动交流，师生之间存在较大的距离，导致学生不敢向教师表达自身的想法，教师对学生没有全面、深入的了解，从而不能设计有针对性的教学，无法满足学生的真实需求，限制了学生学习效率的提升，课堂教学效果不理想。
2.只重知识传授,忽视能力培养。小学数学的课堂教学中,教师在教授新的知识时往往是把视线停留在教材中所涉及的内容上,教学中也是以书中的例题为主要内容,再根据例题选择相应的习题作为巩固,这样的教学固然能够使得学生在面对测试和练习时得心应手,可是学习数学的本质不是为了大量的解题,而是要让学生学会用数学知识解决实际生活中的问题,通过数学知识的学习来培养数学的思维。最终的目的不是把每个学生都培养成数学家,而是让学生通过数学的训练能够更好地投入到今后的生活和学习中,因此能力的培养,这里说的是一种运用数学知识解决问题的能力,一种在数学的学习中形成的思考问题的方式方法。
3.教学内容枯燥，与生活实际脱节。数学来源于生活又高于生活，是与现实生活紧密相连的。在小学数学新课程标准中指出，教师要充分的结合学生的实际生活，培养学生的实践应用能力，使学生能运用所学知识去解决实际问题。但在实际教学中，不少教师都忽略了这一点，数学教学与现实生活严重脱节，增加了学生学习的难度，使学生不能将理论与实际联系起来，进而打击了学生的自信心，久而久之，学生失去学习数学的兴趣，甚至出现厌学心理。
二、提高小学数学课堂教学有效性的意义
教学的有效性最早可以追溯到上个世纪中叶时期，由西方教学科学化运动兴起，教学有效性的核心是教学的效益，要求教师在组织课堂教学的过程中注重对课堂时间的有效利用，关注学生学习的效率和兴趣，对教学过程经常反思，注重在教学中对学生学习兴趣和学习积极性的调动。
三、提高小学数学课堂教学的方法
1.创设生活情境。在小学数学教学中，教师要想提高教学的有效性，可以在课堂上为学生创设必要的生活情境，激活数学课堂。随着新课程理念的提出，教师在数学教学活动中的角色发生了很大的变化。随着新课程改革的实施，教师已经不再是科学知识的解释者，而渐渐成为课程资源的开发者。在教学活动中，教师要在充分理解教材编写意图的基础上，设计生活化的教学内容，激活数学课堂，从学生熟悉的生活背景导入，让学生感受到存在于生活中的数学知识，激发学习兴趣。把数学情境引进生活，激发了学生的求知欲，启发了学生积极主动的思考，让这种生活化的思想渗透到教学中，教会学生学会利用生活中的情境辅导自己的学习。
2.营造主动参与的学习环境，提高课堂教学有效性。和谐的气氛，是教育教学中学生生动活泼，积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，实现知识创新的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生主体作用，使学生勇于探索的创新意识得到激活，从而把教和学紧密结合成一个整体。而教学活动中的学习气氛是教师培养起来的，师生之间良好的情感关系，对于维持学生的兴趣和注意至关重要。教师对每个学生的态度，双方情感的协调或建立愉快的信任和合作关系，需要以教师自身积极情感的建立为基础，以此来感染和唤起学生的学习情感。因此在课堂教学中要建立良好的师生关系，营造和谐的学习环境。
3.精心设计，注重课堂有效的学习过程。教学中教师应努力创设学习情境，激发学生学习兴趣。没有兴趣的学习如一潭死水，缺乏兴趣的学习则是枯燥无味的。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，开始上课时就要把学生的兴趣吸引起来。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，好的开始是成功的一半，因此，要提高小学数学教学的有效性必须重视开端时的趣味性。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。
4.多表扬鼓励，展示成功，提高学生学习的主动性。在小学数学教学中，教师要想提高教学的有效性，充分发挥学生的主动性，就必须对学生多表扬鼓励，展示成功，提高学生学习的主动性。在教学中，要鼓励学生在学习中加强学习，定能取得好成绩。同时，对学生实行鼓励教育，还必须要有意识的磨练学生的意志力，适当的为学生创设具有一定难度的问题，鼓励学生积极思考，通过这种方式让学生建立起强大的意志力，培养学生在数学学习中的迎难而上的勇气和信心。另一方面，教师还要关心学生，尤其是学习有困难的学生和基础比较薄弱的学生，要注意对他们采取积极的教育，对他们的点滴成功都要给予鼓励，让他们在成功时有成就感，能在学习中获得乐趣，提高学习的主动性。
四、总结
随着教育的不断发展，小学数学课堂教学的方法也在不断优化改善，在这种条件下，提高小学数学的有效性，能够使教学目标得以落实。在实际课堂教学中，需要教师对自身教学理念进行优化处理，合理运用丰富的教学方法，实现课堂教学的有效提高，让学生真正成为学习的主人，帮助学生在快乐有效的学习中成长。
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