郝宏伟
吉林省双辽市第四中学 136416
摘要：差异化教学在教学中越来越被提倡，认识到学生个体差异，并根据这种不同的差异采取针对性的教学手段，是老师们目前重点研究的课题，在初中物理教学中采用差异化教学也很有必要，基于此，本文对如何在初中物理教学中实施差异化教学手段进行了深入探讨，以供参考。
关键词：差异化教学；初中物理教学；实践探究
差异化教学，不言而喻，就是针对每个学生学习水平、接受能力的不同采取针对性的教学方法，差异化教学的最大优势和特点就是以满足不同学生的需求为前提条件，对教学目标、课外作业以及学习评价都采用差异化方式，让学生获得更好的学习体验。初中物理课程有一定难度，学生的差异化表现尤为突出，因此在初中物理教学中采用差异化教学方法很重要。
一、初中物理教学中采用差异化教学的原则
1.以学生为主体原则：让学生成为课堂主体，是实现差异化教学的基本原则之一， 从前以教师为主体的课堂教学方式已经过时，已经不符合教学发展的新目标，教师的作用已经由原来的课堂主导慢慢向辅助引导转变，教师的职能应该以引导学生学习为主，让学生爱上学习，主动去发现问题、思考问题[1]，初中物理知识中有很多不好理解的原理知识点，如果单纯靠老师的讲解，学生不自己思考， 很难快速消化吸收，例如在人教版八年级物理上册第四章《光现象》的学习时，可以安排学生提前分组预习，找出几个代表分别带领一个小组，搜集光的直线传以及反射、折射方面的资料，做好课堂预习工作，然后在课堂对搜集到的资料一起学习和探讨，充分发挥学生各自的优势，将自己的理解和认识互相交流分享，这种交流探讨的形式学生一般更乐于参与，在此过程中教师也能更加了解学生之间存在的差异，做到心中有数，以便更好的开展差异性教学工作。
2.根据学生差异因材施教原则：初中物理在初中所有学科中算是难度比较大的学科，学生的接受能力往往存在很大差异，初中物理教师要认识到这种差异，利用差异化教学，确保每个学生都能有所得，例如在人教版八年级物理上册第三章《物态变化》的学习时，教师就可以根据学生基础知识掌握程度的不同，设计差异化教学内容，对于基础知识掌握牢固的同学可以对熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华这三节的内容全部设计进去，而对基础知识薄弱的同学，则只进行熔化和凝固这一部分内容的教学，等学生把这部分内容吃透再进行下一章节的学习。
二、差异化教学在初中物理教学中的实践运用
（一）根据学生差异制定不同教学目标
学生之间存在差异性在每个学科中都有体现，即使是对不同的学科内容，每个学生表现出的兴趣度以及学习能力也是大有不同，否则就不会有偏科这一现象了，人们总是趋势于对自己更能接受的事物感兴趣，学习也是一样。教师应充分考虑到这一点，根据每个学生的特点制定差异化教学目标，通过不同的教学目标挖掘学生潜能，当然终极目标还是要缩小学生之间的差异[2]，使学生达到同一个学习水平。
（二）设置差异化课外作业
在初中物理教学中采用差异化教学除了要在教学目标上有差异化区分之外，在布置课外作业时也尽量做到差异化。在此过程中，教师也能及时发现每个学生的不足之处，找出学生在学习中薄弱的点，并以此为依据，尽快调整教学方向，在布置课外作业时，教师应将学生的理解和接受能力考虑在内，根据其接受能力的不同进行层级划分，提升课外作业的布置质量[3]，例如教师可以将学生分为三个层级，第一个层级的学生基础知识薄弱，接受能力相对较慢，针对这类学生教师可以只布置一些基础题，对于难度级别大一些题目学生可以选择性完成；第二个层级的学生是那些能够跟上老师教学进度的，在完成基础性题目的同时，完成综合类题目对课程内容进一步巩固；第三个层级的学生则是那些接受能力非常强，能够轻松跟上老师教学进度且还有很大学习空间的，对于这类学生，教师可以布置一些衍生题目；通过这种差异化布置作业，为每个学生都提供了进步空间。
（三）采取差异化评价方式
通常情况下，教师都是将学生考试成绩作为唯一评价标准的，对考试成绩高的学生给予积极评价，而对考试成绩不太理想的学生更多的是给出差评，这种评价方式在某种程度上来说是不合理的，也是片面的，学生的接受能力各有不同，如果仅仅采用考试成绩进行评价显然是不够公平的，教师要善于发现每个学生的不同优势，从多个角度进行客观评价，尤其要多给予学生鼓励性评价，以往的评价方式很容易给学生造成心理打击，认为自己就是能力不行，因此自暴自弃，不利于学生成长，教师要实行多元化鼓励，帮助学生树立学习信心，让学生在评价中获得进步。
结束语：
综上，在初中物理教学中采用差异化教学方式有助于学生实现个性成长，这种教学方式提倡以学生为中心，实行多元化教学，教师引导学生更好的进入学习状态，帮助学生建立自信，从而打造出高效课堂。
参考文献：
[1]王竞.刍议差异化教学策略在初中物理教学中的应用[J].中学生数理化（教与学）,2020,(7):64.
[2]曹健清.初中物理课堂运用差异化教学策略的研究[J].新智慧,2020,(14):96.
[3]宋平.论差异化教学策略在初中物理教学中的应用[J].情感读本,2020,(11):51.