金益锋
(江苏省江阴市澄西中学 江苏 江阴 214441)
摘要：在国内高中教育持续改革与发展的今天，如今的高中数学教育渐渐已经实现了和德育教育融为一体，这已经是时代的趋势和追求。二者的融合能够提高高中生的创新素质与数学思想品质。在素质教育中德育属于非常重要的部分与内容。高中数学教育开展德育教育工作能够让学生实现内心健康发展，帮助学生更主动、积极参与数学知识学习。所以数学教育需要做好引导，有意识的展开德育教育工作，提高学生的数学学习能力、学习质量。
关键词：新高考；高中数学；数学教育；德育教育
前言：数学是一门具有极强思维性的学科。高中数学教育需要将唯物主义思想教育、爱国主义教育、思想教育作为德育的基础部分。新课标中就已经规定：高中数学教育必须重视德育工作，积极渗透德育内容。数学教育中渗透德育已经成为当前数学教育的重要工作，是提升学生数学能力、数学素质的重要途径。高中数学教育不仅需要教师做好基础知识讲解和解题能力培养，同时也要确保德育内容可以展现出辩证性特征。在数学创新思维教育以及培养学生意识的同时，使学生形成正确的价值观、人生观。高中数学教学需要教师结合实际，选择行之有效的教育手段，这样才能够为社会输送德才兼备优质人才。
一、创设情境激发兴趣
数学是一门特点十分突出的学科。高中数学教育中因为知识的密集程度特点和抽象性原因，使得其对于学生有着较高的思维要求。高中数学教育需要教师创设合适的情景，让学生表现出学习主动性与积极性。在轻松和谐、宽松民主的氛围中保障学习质量，这是素质教育改革视角下，以生为本课堂的基础要求。高中数学教育需要合理渗透德育工作，展现教师个人魅力。教师的道德品格与精神状态对学生的成长来说影响重大。数学教育中，情景可以激发学生的学习兴趣、学习热情，帮助学生建构自信心，增加知识理解。
比如在高中数学教育中，教师就需要围绕德育内容创设相应情景。如等差数列知识点的讲解，教师可以用有效设计的方法引导学生参与到问题的思考。为激发学生学习兴趣，使学生表现出活跃思维提供可能[1]。众所周知等差数列关键点为理解概念与公式，特别是求和公式，掌握使用方法，其对于学生的基本功能力有着较高要求。在等差数列的判别中，依据是an=a1+(n-1)d。教学的时候，教师就可以结合教学内容渗透德育，用一些具有鲜明特点，学生所熟悉的案例作为切入点，提升学生道德涵养与德育品质。
熏陶德育素养需要配合合适的情景，在适宜的条件和环境中，学生得到灵魂升华、心灵陶冶。
二、挖掘素材合理开展德育
在高中数学教育中，教材是教学的参考条件与根据。
教师使用其中丰富的内容和思想引导学生思考问题，形成道德素质的理解，完成德育内容的渗透。当然为了达成这样的目标，就需要教师深入其中，做好教材研究工作。认真分析与挖掘教材当中的注释、习题与例题内容，找到德育素材和资料[2]。这时候教师就可以用合适的途径和技巧将德育内容和数学知识融为一体，在潜移默化中完成德育教育工作，提升学生的数学能力与德育水平。教学过程中，德育知识的应用以生活化素材为载体，学生在这样的素材学习中更顺利的找到数学规律。教师不能单纯为了学生最后的考试成绩忽视对德育内容的挖掘和使用。
比如数学史上出现过很多的数学家，这些数学家用严谨的态度研究和分析数学知识。我国数学家在很多方面获得的成就都领先世界。教师教学中，有必要结合实际，按照课堂教学内容配合使用一些数学史、德育材料进行教学。让学生在学习中形成数学知识认同感、爱国情感、民族自信心。比如著名数学家祖日恒研究得到的体积公式领先了全世界数百年。杨辉二项式定理让世界的数学研究有了新的方向和追求。德育教育工作可以让学生表现出浓厚的爱国之情与民族自豪感。
数学知识当中的很多要素都可以转化为德育内容、德育资源。数学教育过程中，教师需要用自己的慧眼主动发掘，并用自己聪明的大脑在合适的条件与契机下渗透德育。潜移默化中完成德育渗透，提升学生道德品质、道德涵养[3]。
三、创新教育模式活用积极实践项目
学习数学知识为的就是在生活中生活更顺利。数学实践活动可以保障教学效果，配合德育教育可以获得非常好的教学质量。教师需要立足实际展开教学活动设计，按照学生兴趣，设计趣味课外活动项目，培养和锻炼学生的探究能力和自主学习能力。在信息技术的支持下锻炼学生动手能力、实践能力、操作能力。帮助学生形成学习自信，提高高中数学的德育教育效果。数学教育中，使学生掌握与他人互动的方法，学会尊重别人，能够尊重他人意见，这对学生今后的学习、生活与工作而言意义重大。
如高中数学的空间几何知识点教学，教师可以用课外实践活动展开德育教育渗透。高中数学当中的空间几何知识对于学生有着较高的思维深度与想象力要求。有效实践活动说的就是使用信息技术建构三维模型，以此使学生能够对图形建立更直观的印象。这时候学生脑海就能够形成鲜明模型。实践中，学生以组为单位学习知识，小组之间的密切配合与协调配合保障了活动教育质量、德育教育效果。
开展德育教育需要教师用心、用脑。同时也需要教师针对实际，按照学生的情况，使用灵活合理、恰当的教育手段。在实践中学生形成德育品质，掌握数学知识。
结语：可以说高中数学教育过程中，德育教育的渗透具有现实意义，能够提高教学效率，改善学生的心态品质，并且契合了新课改的要求。数学教师在高中数学教学的时候，需要体现德育教育追求，在实践中落实到实际，帮助学生获取知识，学习知识，润泽学生的内心。在学习中同时实现身心素质成长，成为社会真正需要的人才。
参考文献：
[1]李旭珍.试论高中数学学困生的转化[J].才智,2020(10):122.
[2]谈旭东.新课标下高中数学课堂教学有效性研究[J].才智,2020(10):90.
[3]冯桂银.关于改进高中数学教学方法的探究[J].华夏教师,2020(10):40-41.