张家田
龙陵县蚌渺完全小学 678315
摘要：随着新课标的提出，素质教育的地位越来越重要。作为小学教育阶段一门重要的基础课程，对学生的未来成长与发展有着至关重要的影响，所以，在小学数学教学中培养学生的数学素养便成为重中之重。同时，教师在数学课堂教学中可以先学后教，当堂训练，并联系实际创造条件，大胆放手，鼓励学生广泛参与各种探索活动，促进个性发展，提高学生运用知识解决实际问题的能力,真正提高小学生的数学素养。
关键词：先学后教，当堂训练 小学数学 课堂教学 核心素养
核心素养的培养有着不可替代的作用，能够更好的帮助学生们提高他们的算术能力、数学水平，先学后教，当堂训练能够将数学的良好理念充分体现出来,同样也从侧面更好的表现出数学的良好价值。为此,我们广大的教师更应该不断探索和努力,为培养孩子们的核心素养做出巨大的奉献,在这个过程中应发展和制定较为完善的教学策略和教学方法。接下来通过先学后教，当堂训练在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养。
一、小学数学核心素养的概念
核心素养的词语一开始的衍生是在素养这一词语的基础上，而素养的含义指的就是，针对个体在面对社会的环境过程中，所需要具备和必须的一些能力的综合体，其中包含的有知识、技能和情感等，核心素养指的就是众多素养中,最为核心的内部。小学阶段的学生在校园学习知识的过程中，需要具备的素养有非常多的内容，不同的教师对于学生的要求也不同的，而其中相对来说比较重要的内容就是:自我概念，把自己的目标向实际行动进行转化的一种能力，顺利和他人进行交往的一种能力，快速适应社会大环境的一种能力等。而在数学课堂之中的核心素养，就要求学生能够顺利的解决数学问题，学会其中所蕴含的知识内容。对于小学阶段的学生来说，在这一时期对学生进行教育和引导，能够有效培养学生的核心素养，这一点对于学生终身的发展和成长都有着关键性的影响。
二、小学课堂教学中培养数学核心素养的必要性
数学素养是学生实现可持续性发展，走向社会，实现自身价值的需要。培养数学核心素养，需要从小抓起。在小学教学中培养学生数感，可以帮助他们对数字产生好感，逐渐喜欢数，最后达到热爱数学，认真学习的目的。数学核心素养的形成是学生在数学学习过程中逐渐积累起来的，是一个长期的、反复的、渐进的自主生成过程，也是一个不断反省、反证的自我体验过程。它一旦形成必将超过数学学科知识范畴，并发挥长期、实在的功效，将对孩子的一生产生巨大的影响。
1.提高数学素养，培养数学能力。任何教学模式的进行都是为了提高学生们的综合素质水平，所以随着社会的不断发展，核心素养这个概念油然而出，在小学数学的课堂上，身为老师，更应该以提高学生的核心素养为前提，加强核心素养的教学，进一步提高学生们的核心素养，数学的核心素养主要是数学方法和数学思想的总称，它能够很好地将数学和实际情况结合在一起，提高他们的数学素养水平。
2.更好地体现出数学价值。在小学数学课堂上开展核心素养教学的目的就是为了实现对于数学价值的肯定，提高学生对于数学知识的实际运用。
数学对于学生的想象能力以及感知能力都有着一定的要求，而这些能力的培养与数学素养有着紧密的关系，也就是说在小学数学课堂中通过教学方式的改变来加强他们的核心素养，在这个阶段能够很好地培养每个学生的想象力和对事物的感知能力，也能够充分地体现出数学的巨大价值，以及对他们以后学习的影响。?
三、在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养的策略
1.创设教学情景，激发小学生的创新意识。通常来讲，数学是一门源于生活，并且又高于生活的自然学科。数学学科本身体现着一定程度的抽象性，其逻辑思维性也是相对严密的。在小学数学教学阶段小学生还处于形象思维阶段，因此数学教师要认识到小学生的思维特点，结合每堂课的教学目标和教学内容创设相应的教学情景，将抽象的数学知识教学内容更加生动、具体地展现在小学生面前，充分激发小学生参与数学课堂教学的兴趣和热情，使小学生自然而然地融入到小学数学课堂教学情景之中。数学教师还可以通过提问或者启发的形式进一步激发小学生的创新意识，使学生在自主思考、独立探究的过程中形成创新意识，发展创新能力。
2.培养数学意识，增强学生数感。要培养小学生的数学核心素养，首先就要从他们的数学意识和数感着手。数学意识是数学思维的一个重要组成部分，良好的数字意识能够帮助锻炼学生以数学的方式进行思考，从而培养其数学思维；数感与科学的直觉有着密切的联系，增强学生的数感，对于培养他们的数学核心素养来讲也是非常重要的一项任务。实践证明，拥有优秀的数学意识者往往在面对数字及运算时显现出非常高的敏锐度，拥有极强的数感，能够将自身所学的数学知识运用到现实生活当中去，能够发现和分析实际生活中的各种数据特征、数量关系、数学问题等等。对于小学生而言，空洞乏味的意识说教无疑是毫无作用的，要培养他们的数学意识和数感，需要教师巧妙地把数学与现实生活联系起来，让学生从生活中发现数学、学习数学、培养数学意识与能力。
3.培养小学生对数学知识的兴趣。新课标的修订，对数学教育有了很大的转变，从原来的填鸭式教学转变为如今的启发教学，学生是主体，教师是主导，从课堂主人来说，教师不在是课堂的主人了，新课改的提出对学生各方面的能力都有所发展并提高，并将学科更加贴近生活，关注数学知识与生活的联系，关注学生经历探索问题的过程。首先，让数学走进生活，培养小学生对数学的亲切感。生活是知识的源泉，生活中充满着数学，数学知识和生活实践紧密结合起来，才能使抽象知识具体化、形象化。在教学中，可以借助学生身边的事物引出数学知识，使他们感到亲切、自然，让学生体验到数学知识就在身边。在小学数学教学的过程中，学生的学习兴趣不足是导致教学难以顺利进行的关键因素。所以在课堂教学的过程中，为了培养学生的学习兴趣，促进学生数学核心素养的形成，教师首先应该加强对学生兴趣的培养,进而使得学生能够主动参与到课堂学习中，进而为学生的未来发展奠定基础。现阶段情境教学模式是激发学生学习兴趣最有效的方式。
四、总结
数学核心素养对于学生的学习和生活都产生着重要的影响。在小学数学教学的过程中,教师首先应该转变教学的理念,注重对学生主体地位的体现。教师在数学课堂教学中应该围绕培养学生数学核心素质为基础来进行知识传授和技能培养的相关工作，既要引导和培养学生主动交流、积极探讨和独立思考的能力，同时也要养成自觉学习的良好习惯，这对于保证课堂质量和效果具有至关重要的作用。同时，教师还应该对教学的内容与教学的模式进行创新，进而实现对学生的综合培养，促进学生数学核心素养的形成，为学生日后的发展奠定基础。
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