张玉宝
宁夏回族自治区中卫市中宁县中宁中学 755100
摘要：信息技术是当前实施课堂教学极为重要的教学手段，以信息技术作为辅助进行的一系列相应课堂教学的实施，极大的促进了学生信息素养的提升，尤其是在当前大数据时代学生步入社会之前掌握基础的信息技术等技能具有极好的促进作用，同时以信息技术作为辅助的课堂教学的展开相较于传统教学会更加生动，许多难以诠释的名词定义、亦或者是无法作为展示品提供在课上的事物可以更加便利的方式呈现。
关键词：信息技术；高中数学；策略实施
前言：任何一个年代，都永远是时代选择社会，社会选择生存的人，更甚至是社会将生存在这个社会上的人分层，按照当前时代的主题，积极响应并从中窥得一丝真貌的人往往在这个社会上走得更远。当前社会的主题是信息技术，现在是信息技术的时代，那么高中生作为即将步入半个社会——大学的年轻人们，更需要迅速掌握信息技术，在提升自身科学文化知识的同时深化信息素养，迅速融入社会。
一、转变教学思想，提供充足理论依据
一切教学模式的转变都需要以教师本身的思想转变为前提，若是在教学过程中仍旧秉承着从前传统的教学思想，对新思想只是按部就班的“听从上级”“消极响应”，这样是万万不行的，尤其是当思想与行为不匹配时也会给学生带来较大的困扰，更难以推进后续整体上的信息技术与高中课程的整合，更甚至是影响课堂进度。
如：在“不等关系与不等式”这一课中，我们教师相对传统的教学模式便是由例题引入新概念，在确保学生理解到新概念——不等关系与不等式，则需要提出一系列的例题，以提升学生对题目的熟练度，在具备一定的熟练程度之后便可提升问题的难度等，若是融入信息技术最多也是采用多媒体课件授课，但这样并不能使学生获得足够的教学实践，只得在适应新教学模式的生疏中降低学习效率，即便是达到较高的学习效率后，学生对于与从前并无不同的课堂环境也会感到枯燥，且并不能获得信息技术方面实质性的提升。
就授课实践来讲，我曾只采取多媒体课件的形式进行授课，当然也是因为我的信息技术水平格外有限，只得做一些呈现类的课堂，但之后旁听过一次信息技术课老师授课现场，确实逐步转变教学思想，积极的将信息技术内容融入进课堂，并不断的与信息技术相关教师请教，旨在夯实学生不论是数学学科还是信息技术学科的基础，为更为深入的学习打好基础！
二、转变教学模式，时时提出改进教案
在确保我们教师真正的转变了教学思想后，与之匹配的教学模式乃至教学方案设计也都要有一定的改动，但由于初期教师的信息技术水平普遍不高，需要我们教师抱有学习的意识，积极的向其他教师请教，并加强课堂教学设计的沟通，不断的改进措施，若是有条件的话信息技术教师在一旁旁听，对课堂整体效果提出意见更是极为必要。
如：在“直线与方程”一课中，这一环节我们教师积极的向信息技术教师提出课堂上要点，并由信息技术教师提出针对这一课堂可以达到的提升学生信息技术水平，并锻炼学生信息素养的内容，在经过不断的拟制并更改教学计划及教学方案，提出以下版本。首先就问题导入新课，提出直线与各个数轴所产生的“交集”，进而判断出在哪一个区域直线是高于x轴的，在哪个区域直线是处在y轴左侧的，由问题入手以促进学生对图形产生更高积极性，这也为我们后续在课程中整合进信息技术做足铺垫。紧接着，使用画图工具，或是PS就空白背景下进行直线在平面直角坐标系中进行绘制，若是有条件在微机教室进行这一环节更好，每名学生均可实践，提升学生使用计算机的熟练度，并锻炼学生对当前主流电脑软件的使用，了解当前主流p图软件的使用，并获取这一类软件共同点，进而为更多的使用更为广泛的软件起到促进作用。同时，学生要依据绘制完成的直线图判断与x轴交点位置及与y轴交点的位置，那么这就需要学生绘制直线准确。
三、辅以小组合作，促进学生接受整合
在信息技术与高中课程整合过程中，需要涉及许多信息技术相关内容，大多我们教师也搞不大懂，这一过程既需要信息技术教师予以技术支持，还需要学生发挥主观能动性，积极的探讨并将课堂顺利推进，还需要我们教师积极学习了解新知识新内容，每天和学生一起学习进步。
如：在“指数函数”这一课中，可有效的利用信息技术来完成指数函数的图像的绘制，进而为学生更为直观的展现指数函数的真正意义，即便是图像绘制过程或是结论学生有不能理解的地方，我们数学教师可以极为专业的方式为其解释，同时身边组成小组的伙伴乃至在座位后方旁听的信息技术教师亦可予以适当的理论上甚至是技术上的指导。尤其是当学生对这一图像形成原理产生疑问时i，信息技术教师的价值便体现出来了。小组合作的模式旨在确保学生能够主动且积极的给其余学生帮助或是被帮助，小组合作模式在这一情境被提出的初衷便是最大程度促使学生积极主动的参与进信息技术与高中课程的整合中来，这样可更好的推进这一过程。尤其是在双方都产生疑问时，积极主动的探索是高中生理应具备的极为重要的素养，在以上所有包括数学素养、信息素养乃至主动探索精神都将是学生学习生涯中必须获得的内容之一，这将对学生日后长久发展起到重要作用。
结语：当然，若是想要实现信息技术与高中课程的整合，势必需要明确信息技术与高中课堂的同一性及差异性，就高中数学课程来讲，以上几点策略便是针对高中数学课程与信息技术的紧密联系出的，旨在为广大的高中数学教师们提供些许参考，若是在实践过程中存在不适用的地方可自主进行适当改进，或是我们共同探讨，一切都是为了学生更高的素养，运用课学的教学理论提出合理的教学模式。
参考文献
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