李桐
天津市西青区小孙庄中心小学 天津市 300392
摘要：小学数学教学让学生深入思考，增强学生的切身感受，提高学生的学习水平，能够更加积极主动利用多元化教学方法，加强对学生的培养，“让学引思”教学模式能够全面增强学生主动学习的能力，提高小学数学课堂的教学效果。教师必须要积极加强“让学引思”的教学模式，促进教师与学生之间的相互沟通，相互交流，利用生动有趣的生活场景，提高学生的学习兴趣，促使学生真正的思考探究，提高课堂教学的整体水平。
关键词：“让学引思”；小学数学教学；课中互动
引言
在开展“让学引思”的过程中，学生不能够被动听讲，教师不能够单纯教授，而是要在新课教学中，对学生的综合素质要求非常高。在传统课堂教学中，教师与学生之间的互动效果不强，很难提高学生的主动参与热情，让学引思的教学模式，能够促使学生的学习行为学习活动顺利开展，也可以帮助学生在课堂上养成良好的学习习惯，促使学生集中注意力，从而去主动发现问题解决问题。
1以学生为核心，提高学生的自主性
在新课标改革中更强调学生的主体性，必须要积极由先教后学转变为先学后教，提高“让学引思”的效果。这样的方式可以使学生的学习能力全面增强，帮助学生掌握更多的数学知识。在“让学引思”教学开展中，教师要能够为学生预留充足的时间进行分析与思考。教师可以让学生先积极主动去解决问题，然后在探索的过程中收获更多的思考，增强学生学习的主动性。这种教学方式可以让学生感受到自主学习的兴趣，同时也能够增强对学生的鼓励效果，提高让学引思教学的整体水平。为此“让学引思”一定要加强学生的思考能力，帮助学生感受到成功的喜悦，爱上学习，提高学生的整体思维能力。
2课中互动，加强对学生的引领
小组合作探究学习作为课堂互动的重要手段能够帮助学生与教师进行深入的交流，同时也能够深化教师对重点知识的讲解，必须要积极重视小组合作探究学习，帮助学生主动参与到课堂教学中。在开展教学互动之前，教师应该设计良好的问题让学生之间进行深入探究，促使学生对数学知识产生浓厚的兴趣。在小组活动探究的过程中，教师应加强对学生的引导，使每个学生都能参与到小组活动中来。在实际课堂上，教师可以先设计学生可以探索的主题，然后将全班学生分成不同的小组进行沟通和讨论。在这个沟通过程中，学生的思维可以得到很好的发展。同时，学生之间的相互讨论可以为学习彼此的优点，提高学生的合作意识起到一定的作用。
例如在讲解五年级《多边形的面积》这一课时，教师可以让学生小组讨论如何通过剪切和拼接组成一个简单的多边形，通过这种简单的操作、观察和归纳方式，可以让学生对多边形的面积有一个初步的认识，再由教师进行总结，引导出多边形面积的计算公式，让学生觉得数学是一种有趣的探究活动。教师必须让学生对教材的内容进行快速整合，理清教材脉络，增强学生的组织能力、协调能力，提高课堂教学的学习主动性和积极性，促使学生对数学知识产生浓厚的兴趣。
3课后引导，拓宽学生思路
在传统的数学教育中，大部分教育方法都是单方面的灌输方式，让学生处于被动地位，不能深入思考数学，只能死记硬背学习。在“让学引思”的模式下，可以培养和加深学生的问题意识，学生可以主动提问和思考问题。在此过程中，可以加强学生的思考能力和逻辑能力。每个新知识学习后，要有足够的时间让学生思考，以便反映、复习、分析和加强学生无法理解的知识点。因而新知识和旧知识的横向比较创造了学生自己的数学知识体系。数学属于理科性质的学科，不仅要求学生对知识和定理进行记忆，还要学会应用，所以在实际的教学中，引导学生去动手实践也是非常重要的。通过让学生对所学知识进行实际运用，能够锻炼他们的思维能力，从而对数学知识进行更广泛的传播。在课堂结束之后让学生去动手实践，实际上可以让学生有更多的思考，从而实现让学引思的真正价值。首先教师必须要合理布置课后作业，让学生巩固所学内容之后再去进行实践；其次，教师还要对实践活动进行合理的设计，要先调动起学生的兴趣，这样才能更好地去开发思维；最后教师要根据课堂上学到的知识，对学生整理一些广泛的问题，使他们能够整合学到的知识，进一步探索知识。学生可以通过调查和探索体验数学学习的乐趣，同时通过练习过程提高学生的实用能力，对以后的学习也会起到非常重要的作用。例如，在学习认识负数相关知识的时候，可以让学生主动探索一些身边中常见的正负数现象，如海拔，收支，温度等等，学生通过在课堂外的研究探索，能够帮助学习正负数的相关数学知识，并且能够逐渐理解数学与日常生活息息相关。让学生通过课外拓展的方式强化对于数学知识的理解与记忆。
结语
在让学引思模式的课堂教学时，教师与学生之间的有效互动可以促进课堂教学氛围更加活跃，营造轻松向上积极的教学氛围，帮助学生更加主动参与到学习之中，为此教师一定要积极提高数学互动的整体效果。多种措施确实学生能够全面提高自己的学习质量，也可以帮助学生共同参与到课堂教学活动之中，增强学生的学习水平。
参考文献
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