王俏明
广东省茂名市化州市丽岗中学 525125
摘要：随着社会科技技术的飞速发展，“微课程”教学模式模正在逐渐融入到日常教育教学活动中，并且在开展过程中取得了很好的教育效果，其中最重要的因素是因为“微课程”的理念和核心颠覆了原本传统的教学中枯燥乏味、简单单一的教学形式，促使课上的学习过程更加丰富有趣，对于课上学生的学习效率以及教师教学水平具有明显的提高。
关键词：“微课程”；初中地理；教学方式
地理学科具有比较强的综合性质，所以对于初中发展阶段的学生来说，学习起来有一定的困难，然而合理有效的运用微课程开展相关知识内容的学习，能够改善学生在学习过程中遇到的问题，能够更好地协助学生进行学习，微课程视频一般比较短小，但是涵盖了主要的重难点内容，学生也就更加清晰明确对所需要学习的内容提前预习、巩固复习，在此基础上对学生的思维逻辑能力和实践能力都会有所培养，微课程也进一步提升了课上活动的灵活性和趣味性，从而激发学生积极主动地学习兴趣。
一、“微课程”在初中地理教育教学中运用的必要性和重要性
“微课程”不仅使用方便快捷，而且同时具备内容丰富生动、掌握灵活等多个特点优势，所以越来越多的地理教师有计划有目的将“微课程”的运用落实到自己实际教育教学活动中，逐渐取代了以往的传统教育模式和理念。首先“微课程”与传统教学模式的相比较之下，为原本枯燥乏味的课堂氛围增添了一定的趣味性，而且“微课堂”能够反复运用到教育教学活动中，在学生理解并且掌握知识重难点的基础上，优化了整体的教学活动的流程。其次，能够有效地提高学生对地理学科学习的积极主动性，从而影响学生的学习成绩和地理综合素养，如果教师能够将每个“微课程”活动确立清晰明了的核心知识点，那么就可以促使学生快速理解并且掌握学习内容中的重点和难点，因此学生在观看“微课程”的过程中就更加想要去学习和探究相应的课上的学习内容，同时“微课程”在一定的基础上打破了原本传统教育教学活动中填鸭式教学的方式方法，为学生营造出轻松愉悦的学习环境氛围，一方面有效的减少学生的学习压力，建立足够的自信心，潜移默化的过程中提高学生对地理内容的综合素养，另一方面也减轻了教师的教学任务和教学压力，改变了原本仅依靠讲述的教学方式，将“微课程”转载到相应的资源平台上，促进学生更加全面的学习、理解、掌握和运用。
二、“微课程”在地理实际教育教学活动中的开展和运用
（一）教师为学生整合学习材料和资源，培养学生会弄得个自主学习习惯
“微课程”在设计理念上呈现出板块分化以及个性突出的特点，主要根据相关活动内容以视频的形式进行体学生现，初中发展阶段的学生，对于地理内容的学习比较模糊，因此在学习的过程中不具备问题分析、正确读图等能力，所以不能成功建立自主学习的良好习惯，那么，在“微课程”的运用影响下，学生就可以根据自己的实际学习情况和真实水平，有计划地选择合理的学习材料和有关重难点内容资源。例如：学生在学习《气候分布》这一活动中，通过老师的讲解学生很难准确的理解掌握相关知识点，但是如果结合气候分布的有关视频，进一步了解气候分布的规律和关系，学生就可以边学习边思考，总结出造成气候分布的主要原因，以及其中的规律，深入理解掌握重难点内容。
（二）反复探究地理知识点的细节问题，理解掌握学习中的重难点知识
对于学生本身来说，地理“微课程”能够满足学生对同一知识点不同角度的学习，不仅可以学习到新的内容还可以对已经掌握的知识进行巩固理解，地理课程中的“微课程”也能够作为学习活动中的演示材料，将课本中的知识内容通过演示的方法，更加直观的展示给学生进行学习，促使学生在学习的过程中建立一定的空间感知概念，在此基础上提升学生的具体形象思维能力，以便促进课堂教学活动的顺利开展。例如在感知地球公转和自传的规律和关系中，教师首先向学生演示地球自转的概念和主要特点，为接下来学生学习公转的概念做好铺垫，然后运用“微课程”中地球公转的视频材料资源，进一步引导学生理解地球公转与地理之间相互的内在关系以及主要意义。
（三）细致分化教学资源，根据学生的个体差异性开展教育教学活动
地理“微课程”主要的目的是让学生在课上所学习的地理知识遗漏的地方进行查漏补缺，进一步由多个知识重难点以及细致分化的相关内容，与课上所学习的知识相互整合和渗透，不仅适合移动学习时代中对知识内容的汲取，而且也适合学生个性化的学习和深度探究的需求，对于同一节初中地理活动内容，教师完全可以根据每个学生的不同需求和个体化差异的程度，合理有效地运用地理微课程真正实现因材施教的素质教育观念，为学生不同阶段的学习发展水平，提供一个更加便利的学习和交流平台。
总而言之，“微课程”在一定意义上为学生提供了便利的学习途径和工具，有计划地培养了学生自主学习的良好学习习惯，身处于初中发展阶段的学生，对于地理内容的学习容易出现对所学内容的认知理解能以及掌握运用能力的降低，因此教师更应该为学生提供更有价值的学习平台和学习资源，当前在教育教学活动中“微课程”的普及范围和实际引用对学生学习地理知识内容都具有一定的优势和促进，在“微课程”的辅助下教师能够更深入实现初中学生地理科目的学习总目标，在这样的情况下教师和学生有了更多探讨和交流互动的机会，所以说应该不断完善和加强“微课程”在冲中地理课承重的实施和运用，从而提高学生的学习效率和教师的整体教学水平。
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