杨鹏
第一高级中学 河北省 曲阳县 邮编 073100
摘要：高中阶段，政治是非常重要的学科。一方面是因为高中时期是学生思维多变的时期，此时需要政治教育帮助学生树立正确的三观，另一方面则是高中政治教育有助于让学生了解社会局势，形成社会主义核心价值观。高中政治当中存在很多教学理论和概念，这些理论与概念的学习有很大的难度。高中政治教学需要寻求行之有效的办法，调整高中政治教学思路，增加学生政治学习热情与兴趣，才能够化解教学矛盾。问题引领是很不错的方法。本文将以高中政治为例，分析问题引领教学的实践思路和教学方法，旨在讨论教学问题，改变教学思路，提高教育针对性与有效性。
关键词：问题引领教学；高中政治；教学方法；教学思路
前言：时代的发展催生了各种各样新颖的教学思路与理念，问题引领就是其中的一种。问题引领要求教师充分掌握学生学习能力，打造问题情境并按照教学内容使用启发性问题带领学生讨论和思考。学生在快乐的环境中享受学习乐趣，学生能够因此形成勇敢表达与独立思考习惯。
一、高中政治教育问题
（一）只在乎理论教学
虽然在新课改推进中，核心素养教育成为了当前教育的核心主体，但传统教育思想仍旧根深蒂固。教师非常看重学生的考试成绩[1]。政治教师在讲解知识的过程中，会使用大量时间用于讲解理论部分、理论内容。教师并没有关注学生思维发展、思维培养。学生习惯性的死记硬背知识，教师所讲解的内容和学生生活相距甚远，很难让学生情感共鸣，理解知识。以上显然违背了新课标要求，不利于提高教学效率和教学质量。
（二）脱离实际
高中政治教材当中包含非常多的知识点，虽然其中的内容具有正能量和积极向上的精神，但毕竟时代久远，所以很难让学生形成感触。因为学生学习中迟迟无法理解，所以渐渐会认为政治知识十分枯燥[2]。学生没有兴趣的课堂自然会显得十分无聊。一言堂一方面和教师的教学能力有关，另一方面和学生懒散的态度有关。教师想要提高教学效果就必须改变教学方法、教学模式，使用富有创新性的教学手段，引导学生进入课堂完成知识学习。
（三）没有灵活探究教学资源
面对新教学课堂、新课改要求，很多高中政治教师都在改变自己的行为与思想。可是高考的大山导致教师的改革效果并不显著[3]。教师没有体现学生的课堂主体地位，教师仍旧牢牢把握课堂的节奏。教师只有在公开课上才会让学生有表现自我的机会，平时仍旧是填鸭式教学。教师生搬硬套课本内容，教学资源十分单调。
二、高中政治问题引领教学实施方法
（一）控制问题难度
问题具有引导性与启发性，但如果问题难度过大就会导致学生消极学习，如果问题难度过低学生就无法形成挑战欲望。所以高中政治在使用问题引领教学的时候必须将重点放在问题难易度控制。
教师应当按照学生情况提出具有启发性且难度合理的问题，让学生在探索问题的同时从不同角度展开深层次思考。假设教师提出的问题超过了绝大多数学生的认知水平与知识储备，将无法营造活跃的课堂气氛，保障课堂的教学效果。比如学习《经济发展与社会进步》的时候，教师提出的问题就不应该难度过大或是难度过小，供求关系对于价格的影响以及在生活中的体现是很不错的问题，能够让学生串联生活实际，明白知识在生活中的应用道理。学生此时就会结合生活思考问题，将知识变成自己的能力。
（二）理论联系生活
教师在使用问题引领教学的时候，为了激发学生的情感共鸣，有必要设置与生活有密切联系的内容与问题。教师需要主动引入生活素材，具体化原本抽象的知识。将生活与课堂紧密联系到一起，用其中的哲学力量与智慧影响学生。比如在讲解《我国的社会主义市场经济体制》一课，教师可以让学生前往市场自行搜集不同蔬菜价格，并提出问题：如何才能够增加利润，因为什么原因蔬菜价格会发生变动。学生用自己的经验、自己调查的结果和书本知识融合，在实践中转化知识，增加知识理解。
（三）多样化教学
问题引领教学的应用能够提高学生的学习积极性，在问题引领中每一名学生都能够进入学习状态，享受学习过程的乐趣。当然为了进一步提高教学效果，多样化教学的应用很有必要。比如研究学习、学生自学、合作学习、案例分析，以上方法对于问题引领教学模式的支持效果十分明显。当前很多教师在政治课堂上都会引入和教学内容相关的案例。通过一些学生所熟悉的案例启发学生讨论问题、思考问题。此时学生就能够对这些问题建立全新的认知与理解，减轻课堂教学轻实践、重理论问题。另外探究教学也是很不错的方法。学生在探究中讨论、实验与观察，配合教师的点拨与启发，学生就能够对知识建立全面认知。教师需要灵活使用各种各样的教学手段，营造活跃的课堂气氛，保障教学质量。
（四）深入开发教学资源
人们常说生活是人生的舞台，社会是人类的大课堂。教学的时候，政治教师有必要注重从生活中挖掘教学素材，尤其是各种时政热点新闻。生活中的各种素材可以为课堂教学提供很大的支持。各种各样的现实案例能够为理论内容的讲解提供支撑。高中政治教师在课堂教学的时候，引出时政热点新闻，与学生交流讨论。教师利用该过程检查学生对于知识的掌握与理解情况，能够很好的培养学生的整治综合素质，提高学生的知识储备与知识理解。
结语：高中政治教育中，问题引领教学的运用具有引导性与启发性意义。教师灵活使用问题引领教学保障了课堂教学效果，开发了学生的创造能力、表达能力、思考能力，实现了学生的全面发展。当然高中政治教学中，问题引领教学的运用需要教师控制好问题的难度，巧用多样化教学，结合生活实际，实现生活化教学。高中阶段是学生三观培养的关键阶段，需要教师不断更新教育理念，用行之有效的教学方式引导，助力学生健康成长。
参考文献：
[1]李学莉.高中思想政治课堂中议题创设的策略[J].现代交际,2020(15):188-189.
[2]孙一好.基于新课改的高中政治教学研究[J].科学咨询(教育科研),2020(08):272.
[3]陈石养.优化思想政治课课堂小结的策略[J].经济师,2020(08):192-193.