孙艳玲
黑龙江省木兰县吉兴乡中心小学 151939
摘要：随着新课改的深入推进，小学班主任的管理工作也需要与时俱进进行优化。尤其是班主任的管理方式要随之革新，突出小学生主体地位，帮助学生实现成长。在当下的时代，有很多复杂因素影响着小学生的管理，比如网络互联网因素、社会风气问题、家长思想观念、教师教育观念等。班主任在其中要权衡好利弊，努力为学生创造最优的成长环境。
关键词：小学；班主任；班级管理；优化；策略
引言：小学班级的管理过程是一个塑造人的过程，班主任既要关注小学生学习环境也要关注道德环境，把学生个人的成长放到集体管理的大环境中，在集体管理中塑造学生个人。
一、小学生高年级班级管理要点
高年级小学生独立意识逐渐强化，他们尝试着摆脱规定性必做事宜，转而管制自己自身想法。但定他们尚且不能客观地进行自我分析，也无法较好的进行自我情绪的调节。在学习上，随着学习过程越来越专业，学生应逐渐具备对个人经验和方法总结能力，但学生面临的压力不断增大，甚至产生抵触心理，日常学习行为也较容易出现失控的现象。为此，班主任教师要关注学习任务与学生兴趣的结合，增加学生对班主任语言信服力，让学生感受到班主任在他们知识探索的过程中是一个良好的指导者，以增强他们对课堂的兴趣，跟随教师的引导来进行学习和探索[1]。
同时，小学生的成长和发展具有差异性，每个小学生所理解的内容和接触的事物都有所不同，针对不同类型的小学生要采取不同的讲话方法以及情绪和逻辑，班主任要照顾每个学生成长环境性格身心特点的不同，班主任教师可以采取分组管理和分层管理的方法，对不同类型的学生讲述不同的语言。
二、小学班主任优化班级管理的有效策略
（一）强化对小学生的人文关怀。班级中的小学生是教育的主体，教师要把这一观念始终贯彻到班级管理当中，最大程度地为学生全面发展创造条件。班主任要充分认识到，班级管理的目的不是为了班级便于管理，而是为了促进学生的全面发展。小学班主任要逐渐走出舒适圈，开拓进有利于班级管理，又能促进学生各方面发展的教育管理模式，弱化应试教育在班级中的作用。比如，开展对学生评估时，应当适当减少成绩所占的比例，不能按照传统方式。班主任还要关注学生心理方面的发展，使学生能够对自己保持一定的自尊心和自信心，在学习的时候释放应有的热情[2]。当学生犯错时不应立即给予批评，而是在肯定其可取之处的基础上，提醒他们避免犯错误，要给予准确的成长指导建议，帮助他们逐渐从消极的情绪中走出来，实现对挫折的勇敢面应对。此外，在班级层面要构建一个学习氛围浓厚，道德作风优良的班集体，注重班级文化建设。
比如，可以在教师开辟“评比栏”、“学海无涯”、“看谁星星多”、“班级公约”、“学习园地”、“图书角”，并实现环境美学优化，营造富有激励性、挑战性的班级文化氛围。
（二）培养学生的自我管理意识。新课改背景下，小学班主任的管理工作要发挥好引导作用，对小学生自我管理能力的培养，是班级管理中的重要任务。教师既要培养学生自主能力，也要培养他们养成良好的习惯，二者结合起来可以有效增强自我管理能力。建议有关班主任教师应用正面管教的德育方法，而不是总把学生当成出错的根源来对待。教师要发挥好榜样作用，不能总是一味的纠正学生的行为，要对学生的可贵之处进行认可和鼓励，实现正向强化，引导学生把正确行为、优秀行为内化为自己的行为习惯，实现道德品行的培养[3]。
（三）以心换心，多和学生交流。小学班主任在班级中扮演的角色是较为复杂的，小学生的思想处于启蒙阶段，在他们眼里教师需要像我父母一样给予他们依赖，也需要像向导一样传授他们知识，引领他们探索，同时小朋友也希望教师能够和他们成为朋友，对此教师用语言和肢体行为的专业知识也是最需要一定的技术技巧。
（四）加强家校合作。与小学生生活联系最紧密的是教师和家长，小学生正处于对外界事物和环境的敏感时期，会受到教师、家长、同学和社会的影响。因此，班主任管理工作要注重对学生周围的人的行为进行规范，为孩子树立榜样。尤其是家长要求孩子做到的，自己要先做到，在工作和日常生活中保持知行合一。家长和其他任课教师都要将道德意识与法治精神真正贯彻于生活中，呼吁和倡议全校教师注意自己的言谈举止，遵守教师行为规范，为学生成长营造良好环境。班主任要时刻与学生家长保持联络，共同依据课程内容，制定家教计划，配合学生践行优良道德品质，创造积极的家庭环境氛围[4]。
结语：小学高年级班级管理工作的重要意义不容忽视，这是引导学生健康成长的重要手段。在教育改革新时期，班主任必须改变传统管理理念，提升责任感，突出学生主体，引导思想和行为的内化，通过对学生成长环境的塑造、对思想和行为的指导来帮助他们实现对更好的自己的塑造，科学指导学生开展精神生活，规范日常行为，为学生个人发展创造更多的机遇。
参考文献：
[1]崔海宁.论小学班主任班级管理策略的优化路径[J].教学管理与教育研究,2020,5(16):115-116.
[2]陆思含.小学班主任做好班级管理工作的有效策略[J].新课程,2020(31):220.
[3]魏娇娜.简析小学班主任有效开展班级管理工作的策略[J].中外企业家,2020(13):149.
[4]廖英翠.小学班主任管理班级的有效策略[A].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:3.