薛琳
辽宁省鞍山市第二十九中学114001
摘要：随着新课程改革进程的加快，我国初中生的学习内容不断更新，使得初中班主任的管理工作也必须要与时俱进。因此现阶段初中班主任的管理工作面临一个巨大的挑战，如何将管理工作落实到班级中，如何发挥班级主导、组织和管理的角色作用成为教师的主要任务。因此初中班主任要自内而外、自上而下地进行改造，并要形成具有自身特色的教育艺术。基于此，本文章对初中班主任管理工作中的问题与对策进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中班主任；管理工作；问题；对策
引言
大多数学生在初中时期都比较叛逆，此时的他们对这个世界有更丰富的了解。同时，社会中形形色色的人事物也在影响着他们的三观，以及学习成绩。初中班主任不应该只抓学生的文化成绩，也要严格把控学生的道德素质。应该引导学生养成正确的三观，引导他们做出正确的判断。初中班主任在日常教学工作当，应该严格管理班级。同时，初中班主任工作并不轻松，对学生有耐心，有信心，有素养的教师才能够胜任初中班主任的工作。
一、初中班主任管理工作中存在的问题分析
（一）班主任管理工作缺乏艺术性
目前很多班主任的管理工作还坚持着传统的班级管理模式，方法和手段都非常单一化。在学生个性逐渐凸显的阶段，其个体意识和自尊心以及行为意识已经初步形成，所以班主任以往的共性管理方式已经不适用于现阶段学生的健康发展。比如班主任的管理形式通常都是以命令为主，这就会导致其与学生之间出现不平等的现象，从而造成师生关系紧张、班级事务执行不彻底等情况。最终导致管理工作无法落实和开展，不能保障学生的健康成长和发展，所以班主任的表达、教育艺术需要提升和改进。
（二）学生自控能力较差
初中教育阶段的学生自控能力比较差，这样就会加大班主任的管理难度系数，所以要想提高学生自控能力，必须要采取科学合理的办法来加强对其指导，这样才能够推动整体管理工作顺利有序进行。但就当前实际状况来看，班主任在管理过程中并没有激发学生的学习兴趣，他们不能主动参与到课堂活动中来，这样会致使整个课堂效率不高。除此之外，倘若学生学习兴趣不高，也难以为后续课堂活动顺利进行打下良好基础。
（三）信息化社会引发的观念偏差
如今的信息化社会和高科技的设备让学生能够更加便利地接收到各种各样的信息，而处于人格成长阶段的初中生，很容易受到各种信息的影响，很多来自外界的信息都会让缺乏社会经历的学生信以为真，从而影响到学生的思想发展。不仅如此，初中生中经常出现的逆反心理，让学生很容易对规则产生怀疑和反抗，加上一些不良信息的诱导，会刺激学生对管教的抗拒，不愿意遵守规则，另外，社会上的一些不良思想，如拜金思想、享乐主义等等都会对人格成长阶段的初中生带来严重的不良影响，导致其在学习和生活当中追求捷径，在自我提升上产生惰性。
这都使得初中的班主任在进行班级管理的过程中有着巨大的难度。
二、初中班主任管理工作中的具体对策探究
（一）建立科学的班级管理系统
这里的班级管理，并不单单是初中班主任的工作。其中包括建立一个合理的班委会，形成学生管理学生，好朋友互相督促，互相管理这样的管理体系。首先组建班委会，一定要采取公平公开，民主透明这样的组建原则。这样选举出来的班委，更容易得到大家的信服。同时也要同这些班委及时沟通，打好关系。同时也要综合该学生的全方面综合素质，该学生不仅要起到带头作用，更要拥有相应的道德品质。并且及时沟通学生工作上的问题，要求该学生及时向班主任反映学生的学习状况和学习状态，以及一些其他的生活，心理各方面的状态。班委应当能够胜任学生与教师之间友好使者这样的工作。
（二）尊重学生个体差异
每一个学生学习能力均存在着差异，而要想提高教学质量，初中班主任必须要尊重学生个体差异，这是新课程背景下所提出的新的要求，应当结合学生学习状况，对他们进行有针对性的教育指导，不断提高他们的自主学习能力，可以主动参与到班级管理工作中来。众所周知，班级是班主任管理中的基本单位，只有充分尊重个体差异才能够确保他们健康茁壮成长，对于学生所提出的想法和观点应予以尊重，并耐心地聆听，切不可将自身的想法强加给他们，以免影响其学习自信心，也要善于发现学生身上的闪光点，既要重视学习成绩优异者，也要接受学习能力较弱的人员，不断地给予鼓励和赞美，使他们能够重新振作起来，更好地参与相关教学活动。最重要的是要多给予他们锻炼的机会，不断地提高他们综合技能。
（三）班级管理与德育相互渗透
完善的班级管理制度，是高效管理、提升教学质量的关键。但纵观当前初中教学管理状况，许多初中班级管理机制不完善，奖罚不够分明，致使班级管理效果不尽如人意。尽管初中班主任采取了多种方法来营造良好的班风，但由于管理机制的不完善，并未真正阻止问题学生的出现。目前班主任过分重视学生的成绩，忽视了学生的身心健康成长。初中班主任在进行班级管理的过程中，必须要积极渗透学生的德育工作，不断提升学生的道德素养，促使学生身心健康全面发展。具体来说，在渗透德育的时候，班主任必须要充分借助多种时机，在日常的班级管理中有效渗透德育的内容。同时还要巧妙借助多种教育方式，如：班会、综合实践活动等，全面加强学生的德育工作。
结束语
初中班主任作为一个班级的领导者、服务者、管理者，需要加强自我的素质修养，用自身良好的行为举止去教育初中学生，用自身扎实的知识体系去教化学生，用科学、合理的管理教育方法去管理学生的日常生活学习，从小事下手，在实践总结教学经验，积极学习先进的教育理念，结合班级不同学生的实际情况，全面提升自我的管理能力，从方方面面做好一名优秀的初中班主任。
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