赵敏
合川区凉亭子小学 重庆市401520
摘要：在素质教育这一背景之下，体育课程在小学阶段的地位逐渐提升。通过体育教学，除了能够提升儿童身体素质以及运动技能之外，同时还能陶冶儿童情操，逐渐锻炼儿童意志，促使儿童在紧张学习当中放松心情，进而促使儿童健康成长。本文旨在探究在游戏基础之上建立趣味体育课堂的策略，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：小学体育；趣味课堂；游戏
前言：在小学时期，体育属于一门重要课程，可以强化儿童的身体素质，促使儿童身心健康。然而，在以往教学当中，因为教师所用教学方法太过单调，训练强度比较高，极易导致儿童对于体育运动望而却步。但在体育教学当中融入一些游戏，可以构建趣味性的体育课堂，有效调动儿童的积极性与主动性，进而促使教学质量不断提升。
一、强化儿童的游戏体验，激发儿童的运动兴趣
在体育教学之中融入游戏，可以对乏味、枯燥知识以及运动技能进行生动化以及趣味化，有效激发儿童的运动兴趣，促使其主动投入到运动之中。体育课上，教师切勿盲目带领儿童进行游戏，应当将现实生活当中一些意义较大的活动与游戏进行结合，对游戏活动进行科学规划，同时结合当前体育具体发展形势，积极引导儿童有目的、有秩序的进行游戏。只有这样，才可完成相应的教学目的。例如，开展足球教学期间，体育教师可让儿童对真实的比赛场景进行模拟，以此来激发其运动兴趣。再如，进行跑步训练期间，体育教师可对分组竞赛这种方式加以运用，促使所有儿童积极参与其中。由于儿童具有较强的荣誉感，为此教师可让在比赛当中获胜的小组担任升旗手，这样除了能够培养儿童集体荣誉感之外，而且还能提高小组具有的凝聚力。借助上述游戏，可以培养儿童的体育精神以及爱国精神，激发其运动兴趣，提高儿童的身体素质。
二、开展竞争性的体育游戏，强化儿童的身体素质
众所周知，体育具有的竞技性非常强，再加上儿童普遍具备好胜心理，所以教师需对游戏性质加以充分尊重，引入一些竞技性的体育游戏，通过竞技游戏提升儿童的身体素质，促使其逐渐养成较好的健康意识。比如，指导儿童进行跑步训练期间，假设教师只是让儿童机械式的围绕着操场进行跑动，就极易引起儿童的疲劳感与厌烦情绪。为此，体育教师可引入一些竞技性的体育游戏，让儿童展开外卖竞赛，借此激发儿童兴趣。体育教师可把班内儿童分成多个小组，各个小组具有竞争关系，儿童可以扮演外卖员，哪个小组的送餐时间最短，便可得到奖牌。游戏具体流程如下：所有外卖员要从起点携带指定道具跑至指定地点，然后快速的返回起点，之后由下一名儿童重复以上行为，一直到所有儿童全部返回以后计时终了。
在此种竞争氛围当中，可以有效调动儿童的参赛热情，让教学活跃起来。而且，通过上述竞赛，还能培养儿童的体育精神，促使其逐渐养成正确价值观[1-2]。
三、进行益智性的游戏，提升儿童的思维能力
在小学课程之中，体育属于重要的构成部分，除了具备多样化的教学资源之外，同时还隐含丰富智育资源。所以，体育教师需把核心素养当作指导理念，对体育游戏当中包含的智育资源进行深入挖掘，对益智类的游戏进行开发，促使儿童在游戏当中积极进行思考，有效提升其思维能力。比如，课堂之上，体育教师可组织儿童完一个“一块与五毛”的游戏，把儿童平均分为三个小组，统一听从教师指令。在此游戏之中，男生表示一元钱，而女生则表示五毛钱。游戏开始之时，体育教师可给出具体钱数，如3块5，之后看一看哪个小组可以在最短的时间之内组成3块5。上述游戏胜负主要取决于组内成员间是否具备团队意识。通过上述游戏，除了能够对儿童合作意识加以培养之外，同时还有助于激活儿童的思维能力。
四、组织集体性的游戏，逐渐培养儿童合作意识
进行体育训练期间，假设儿童一直进行单独训练，那么多数儿童的状态比较差，很难完成相应的训练任务。为此，体育教师可引入一些集体性的体育游戏，让所有儿童一同参与其中。这样一来，除了有助于调动儿童的积极性之外，同时还有助于对儿童的合作意识加以培养。比如，指导儿童开展“短跑训练”期间，体育教师可让所有儿童进行捕鱼游戏。体育教师先对游戏规则进行介绍，挑选一些儿童扮演捕鱼者，让其他儿童扮演鱼，假设鱼被捕鱼人员抓住了，其身份便转变成捕鱼者。而捕鱼者抓鱼期间需要一直手拉着手[3]。完成游戏规则的介绍以后，体育教师可组织儿童到指定区域进行追逐以及奔跑，这样可以激发儿童的运动兴趣，建立趣味性的体育课堂。
结论：综上可知，体育教师需在课堂之上引入一些游戏，这样可以为儿童构建趣味性的体育课堂，有效调动儿童的积极性以及主动性，促使儿童主动投入到体育运动之中。为此，体育教师需强化儿童的游戏体验，激发儿童的运动兴趣，开展竞争性的体育游戏，强化儿童的身体素质，进行益智性的游戏，提升儿童的思维能力，同时组织集体性的游戏，逐渐培养儿童合作意识，进而促使教学质量不断提升。
参考文献：
[1]栾晓玥.体育游戏在小学低年级体育教学中的应用探讨[J].田径，2020(08)：67.
[2]吴洁.体育游戏功能的多维性探索——基于“小学体育兴趣化”视角[J].当代体育科技，2020，10(19)：120-122.
[3]李冰冰.谈如何开展体育游戏、提高小学体育教学的有效性[J].才智，2020(16)：121.