李贝
河南省平顶山市第十四中学 467000
摘要：传承传统文化对于学生成才具有促进作用，在课堂教学中，如何渗透传统文化是值得研究的重要课题。本文着眼于初中音乐教学实际情况，联系笔者实际教学经验，利用文献研究、实际调查等方法，提出几点初中音乐传统文化课堂渗透教育策略，希望可以借此文和业内展开交流，促进初中音乐教学水平得到共同提升。
关键词：传统文化；初中；音乐课堂
中国传统文化博大精深，既包含伦理本位的道德观，也包含以人为本的入世观，同时还包含以和为贵的处事方法以及刚健有为的奋斗精神，传统文化是中华民族立于世界之林的根基，也是中华民族未来发展的底气。在初中音乐课堂教学中，传承传统文化对于提高学生综合素质水平、培养学生健康审美品位、增强学生民族自信与民族认同感具有重要意义，因此，初中音乐教师应对传统文化在初中音乐课堂教学中的渗透予以高度重视。
一、培育学生传统文化理念
在初中音乐课堂教学中，为让传统文化得到有效渗透，初中音乐教师应借助音乐教学载体，积极培育学生传统文化理念。
（一）“礼”与秩序观念
在中国优秀传统文化中，“礼”的观念占有重要地位，其内涵丰富且博大，涵盖社会秩序、宗教传统、政治制度、道德准则、处事做人等多个方面。在初中音乐教学中，教师既要利用课本教材，同时也要利用学生现实生活中的音乐资源，为学生渗透“礼”与秩序观念，引导学生学会讲文明、守规矩。例如，在《中国人民解放军进行曲》教学中，教师就可以为学生讲解人民解放军英勇奋战的故事，激发学生民族自豪感、民族认同感，与此同时，还可以为学生渗透“礼”的观念，让学生以崇敬之情、端正之姿进行演唱、欣赏[1]。
（二）“仁”与道德观念
“仁”是中国古代文化思想的精髓之一，“仁”文化蕴含着理解他人、尊重他人、换位思考、关心他人、克制自身言行的道德思想，在初中音乐课堂教学中，教师积极培育学生“仁”的思想与道德观念，可以促进学生未来健康成长，让学生成为“仁”的践行者。在具体教学中，首先，初中音乐教师应挖掘音乐教材中蕴含的仁爱元素、道德元素；然后，可以为学生进行拓展教学，围绕教材内容为学生拓展爱国、尊老爱幼、宽厚等传统文化内容，以让初中音乐课堂教学得以升华。
（三）“和”与集体观念
培养学生“和”的思想与集体观念可以帮助学生更好地融入班集体，促进学生遵守课堂教学纪律，并为合唱等教学活动顺利开展提供帮助。“和”的理念与音乐具有密切联系，例如，我国古代音乐作品强调五音、六律，需要保证不同音响可以有序组合排列，这就是“和”的体现。初中音乐教师在课堂教学中，可以借助文本为学生渗透此理念，例如，在《十送红军》《茉莉花》等歌曲教学中，教师就可以将学生划分为不同声部，强调学生互相配合，在“非洲的灵感”单元教学中，教师就可以为学生发放乐器，让学生互相配合，共同完成音乐学习任务。
二、构建音乐传统文化联系
我国传统文化具有丰富的载体，初中音乐教师在课堂教学中，可以为学生构建音乐与其他文化载体之间的联系，以渗透传统文化理念。首先，初中音乐教师可以为学生构建音乐与传统诗歌文化载体联系，一方面，可以在教学中引导学生学习、把握诗词节奏，以培养学生节奏感，促进学生音乐学习，另一方面，可以利用诗歌朗诵作品搭配背景音乐，激发学生学习情感，引导学生品味音乐意境；其次，初中音乐教师可以为学生构建音乐与书法文化载体联系，让学生观察书法作品与一些音乐作品的共通之处；再次，初中音乐教师可以利用舞蹈文化载体，让学生在聆听音乐作品的同时欣赏我国传统舞蹈，刺激学生视觉、听觉感官；最后，初中音乐教师可以为学生讲解音乐与我国戏剧文化之间的联系，在教学中融入戏曲艺术，培养学生民族自信心[2]。
三、拓展传统文化渗透途径
拓展传统文化渗透途径可以让初中音乐课堂教学形式变得更为灵活，对于保证传统文化理念渗透效果具有重要意义。首先，初中音乐教师可以在流行音乐中渗透民族音乐内容，在初中音乐教材中，很多音乐作品都是由作曲家从民族音乐中汲取灵感创作，或是对民族音乐作品进行重新创作与改编而成的，而很多学生喜欢听流行音乐，利用此类音乐作品，教师可以为学生讲解传统民族音乐文化知识，激发学生自主探究学习兴趣；其次，初中音乐教师可以开展教学实践活动，在保证学生人身安全的前提条件下，组织学生开展地方性音乐调查实践活动、民俗采风活动，利用此种教学方法，既可以让学生在紧张的学习氛围中得以放松，同时还可以让学生接触地方环境中的传统文化，在实践中学习音乐知识、感受音乐魅力。
结束语：
综上所述，初中音乐教师在课堂教学中，通过培育学生传统文化理念、构建音乐与传统文化联系以及拓展传统文化渗透途径的主要策略，可以保证传统文化在课堂教学中的渗透效果，以提高初中音乐课堂教学质量，促进学生成才与未来综合发展。
参考文献：
[1]化蕾.关于传统音乐文化在初中音乐教学中的传输[J].新课程,2020(41):85.
[2]黄燕珍.浅谈初中音乐教学中优秀传统文化的渗透[J].中学教学参考,2020(27):18-19.