谭雪梅
重庆市渝北区五星路小学校，重庆 401120
摘要：近年来，经济的发展，促进我国科技水平的提升。随着科学技术的日益发展，人们获取信息的渠道变得多元而丰富。而多媒体技术在小学美术课堂的广泛应用，集文字、图片、声音、动画与视频于一体，以直观生动的画面、栩栩如生的场景再现生活原貌，有效激发了学生的学习兴趣与求知欲望，充分调动视听感官，为学生理解美、表现美与创造美增添了强大动力。本文就基于多媒体的小学美术课堂教学模式展开探讨。
关键词：小学美术教学；多媒体技术；运用
引言
信息技术的飞速发展为教学提供了不少的便利，构建现代化的课堂是目前各科教师都需要好好学习并运用于教学实践的一项基本任务。多媒体课件可以从多维角度对书本上面知识的静态展示转化为具有声、色、图文并茂的动态呈现。近年来，多媒体课件的普及和滥用也导致了一些课堂的教学质量下降，教师过多依赖多媒体使教学热情下降，学生过多依赖课件，导致学生对书本的信任度下降。所以如何正确地运用多媒体课件是教师当前急需解决的问题。
1创设情境，点燃学生学习热情
兴趣是学习的原动力，是进入教学活动的首要条件。因此，培养学生的兴趣成为美术教学的第一要务。美术教学中，适当运用多媒体技术，创设充满趣味的生活化情境，让学生从轻松愉悦的音乐、丰富多彩的画面中获得美感享受，在视听结合与多种感官的参与下，打开学生的心扉，使他们在特有的情境中，快速进入学习状态。音乐就是最好的凭借。课前播放适宜的音乐，可以让学生迅速从课间的喧闹中进入美妙的艺术情境；课堂中，悦耳的音乐可以增补画面，激发想象，使学生有效掌握绘画要领；自由作画时的背景音乐，营造轻松活泼的氛围，让学生在艺术的世界里自由翱翔。例如，教学“美丽的天空”时，为激发学生的创作激情，我通过创设极富画面感的情境，为学生想象与创作打开思路。首先，播放欢快的音乐来渲染气氛，其中有风声、雨声，再有鸟儿欢叫，飞机轰鸣；待学生进入状态后再播放太空世界的一段视频，接着加上老师的动情的描述，把学生带到美丽无比、广阔无垠的太空世界。至此，学生已按捺不住内心的激动，他们的思维已飞出课堂狭小的空间，飞到色彩斑斓的太空。这时，一幅幅五彩缤纷的作品呼之欲出，各种军事战斗机驰骋太空，神舟九号、十号正在腾飞，弯弯的月亮周围缀满亮晶晶的小星星……又如，教学“海底世界”时，由于学生对海底世界一无所知，甚至绝大部分同学连大海都没看过。如何把学生迅速带进教学活动中，多媒体助教学一臂之力。从播放一段海底世界的视频入手，创设教学情境。优美的音乐、绚丽的色彩、变化无穷的海底画面，让学生自由欣赏，在视听等多种感官的共同作用下，在轻松、愉悦的氛围中让学生欣赏美、感受美，体验美。这样情境的创设，自然导入新课，有效激发了学生强烈的好奇心和自主学习的兴趣，自主探究的欲望，为达成教学目标埋下良好的伏笔。多媒体从声音、画面、线条与色彩等多层面刺激学生的大脑皮层，还原与模拟生活场景，有效地引导学生进入美术情境，激发学生思维与想象，帮助学生打开创作思路，促进学生乐于学习、自主学习。
2转变教学观念，变革教育模式
利用多媒体进行美术教学时，首先教师要转变教学观念、创新教学模式。传统美术教学活动的步骤一般为：教师根据教学方案引导学生学习教材，然后学生进行创作，教师在学生创作的过程中加以指导。这种模式过于照本宣科，对于美术学科来说并没有深入了解和挖掘它的美。在互联网的作用下，教师要设法将美术教学与互联网结合起来。
首先，就是要转变教学观念，即美术教学并不能只教给学生教材中的知识，教材只能作为教学的参考，更多是要通过挖掘教材之外的内容，要以教材为跳板进行更多的思考和想象，要进一步触摸美术之美。其次，就是要改变教学方式，思考在美术教学中如何引入多媒体和网络进行教学。例如，在教学中，教师可以跳出教材，将目光放在多媒体上，从多媒体中获取更多的理论知识和绘画技巧。此外，教师还可以利用多媒体为学生创造一个模型库，为学生提供更加丰富的资源。
3多媒体辅助美术教学的难点问题
多媒体的运用虽然能促进美术的教学效果，但在其具体使用的过程中还存在一定的问题。首先是教师的课件制作水平不一，不同的教师制作出来的课件有着区别，而课件的好坏影响着课堂教学效果，所以学校还需要持久大量地投入时间和经费来对教师的课件制作技能进行一定的培训；其次是数字化时代的飞速发展，课件制作软件和播放的硬件设备更新换代的速度较快，新老版本的课件制作软件很容易导致播放设备的不兼容；最后是教师过多依赖多媒体教学，导致多媒体的大量滥用，使得教学过程过多依赖冰冷的机器设备，缺乏温情的情感交流体验。
4有助于拓展学生的交流平台和空间
在多媒体环境下，课堂教学模式更加丰富，师生之间的交流平台和空间更加多元，这对构建和谐的师生关系、营造团结协作氛围的课堂具有重要作用。利用线上学习，学生可以更好的理解学习内容，明确学习目标。例如，在《风的魅力》这一课中，要求学生小组合作制作风筝。很多学生都放过风筝，但在制作上却没有相关经验，不懂得风筝的设计原理，实际操作中便无从下手，要么做出来的飞不上去。这时，教师就可以充分借助多媒体的优势，将风筝的结构示意图、制作流程、设计原理等相关素材图片或视频进行收集，通过多媒体播放，让学生直观地了解到风筝的设计制作，从而学着自己动手操作，并在遇到难题的时候，结合线上内容进行验证，最终做出满意的作品。通过这样的形式，可以让学生在实际操作中，通过团队间的成功协作，获得心理上的成就感，在今后的类似课程中也会更加积极主动。
5趣味游戏，培育学生创新意识
以往的美术教学一般以学生绘画能力为主要工具来衡量教学效果。简单地说，画得越像，绘画水平就越高，美术成绩自然也就越高。其实，在小学阶段，学生的绘画主要在模仿中完成，跟在老师后面临摹一些现成的美术作品或美术实物，绘画的页面布局、色彩分布等都跟随老师的节奏，完全没有个人对绘画对象的认知与理解，学生的想象力严重受到限制。尽管小学阶段，不要求学生的美术作品达到什么样的层次，但最应该得到保护的就是儿童世界的想象力，他们眼中的太阳可能是黄色的，月亮可能是蓝色的，地球可能像个大火车等，这些非成人思维所能理解，但存在就是合理的，人类万物本身就没有对错之分。美术课程改革，就是要摒弃传统的教学理念，不以教材为局限，根据课程的需要，根据学生成长的需要，尊重学生，深入学生内心，鼓励学生自主实践，在丰富多彩的游戏活动中获得美术认知与生命体验。借助多媒体丰富活动体验，弥补传统教学不足，有效培养学生自主学习能力与创新意识。
结语
总之，教师在美术教学中要改变思想观念，为美术学科与多媒体、多网络相融合的教学奠定基础。教师为学生提供建立虚拟情境和展示图形模型两种学习方式，引导学生进行多方面思考和想象，并将抽象事物糅合到具象事物中。美术教学与多媒体、多网络结合需要根据不同的教学环境和教学内容来实施，需要教师在美术教学中根据不同的情境选择不同的教学方式。
参考文献
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