方永有
（广东省惠州市博罗县罗阳第六小学，广东 惠州 516100）
摘要：随着信息技术的不断发展，我国的小学教育领域也受到了信息技术的影响，开始尝试进行日常教育教学方式的改进与创新。有一部分小学英语教师开始尝试使用互联网技术来进行小学英语课堂的创新教学，并且取得了较好的教学成果。本文将对互联网+背景下的小学英语课堂创新教学进行更加深入的分析与研究，希望能够给予未来小学英语课堂教学模式改进一些新的启发和思路。
关键词：“互联网+”；小学英语；创新教学
引言：在传统的小学英语课堂教学过程中，教师往往只注重英语课程知识的传递，不注重学生在进行英语课程知识学习时的学习体验，以及学生学习兴趣的培养。而互联网技术的使用，使得小学英语的课堂教学目标发生了改变。教师不单单要在英语课堂中帮助进行英语知识的传递，需要让小学生的英语口语能力，听力能力以及写作能力等得到提升。因此教师理当要顺应时代发展的趋向，进行教学方式的创新。
一、“互联网+”与小学英语课堂融合的优势
在传统的小学英语课堂教学中，教师只能够依靠课本中有限的教育教学资源，来帮助进行小学英语的课程教学。而小学英语课程作为一门语言类的课程，紧紧依靠课本中的教育教学资源是无法使得学生较好的掌握相应的英语课程学习精髓的。学生应当在广阔的教育教学资源使用过程中，努力进行听说能力以及写作能力的训练，才能够使得自身的英语水平获得明显的提升。“互联网+”时代的来临，给予了小学英语课堂进行教育教学资源开拓的源泉和方式。依托海量的网络课堂教学资源，教师可以在日常的小学英语课堂当中，进行英语交流语言环境的还原。使得学生身临其境的感受到英语语言的魅力，从而提升自身的英语运用能力，提升自我的学习效率。就是从这几个方面来看，将“互联网+”与小学英语课程进行结合是很有优势的，能够帮助学生进行英语学习水平的改进与完善。
二、相应措施分析
想要使得小学英语课堂能够在“互联网+”的背景下进行教学模式的创新，要采取具有可行性的措施来将信息技术切实的在小学英语课堂中进行使用。下面将对相关措施进行深入的研究与分析。
1.使用信息技术进行词汇教学创新
在传统的小学英语生词教学过程中，教师往往是通过单词的拼写来帮助学生进行生词记忆的。这种机械式的记忆既无法使得学生在生词学习中获得乐趣，也无法使得学生的学习质量和学习效率得到提升。因此进行相关词汇教学模式的创新是很有必要的，也是很有意义的。由于小学生正处于由就像思维向抽象思维转换的关键阶段，词太过抽象的生词记忆方式，往往无法帮助小学生对有关生词的含义与用法进行理解，甚至还会使得相关学生在日常的生词学习过程中对小学英语课程学习的兴趣衰减。
因此教师应当尝试使用信息技术来帮助进行词汇教学创新。教师的生词教学方式应当贴合学生的具象思维方法，将生词与和其含义相匹配的图片联系起来，让学生通过印象式的记忆方式进行。例如在人教版小学英语三年级上册第2单元“colour”一模块的教学中，倘若让学生通过拼写的方式对red ,yellow，orange等颜色进行记忆，学生是无法取得良好的记忆效果的。但倘若教师通过信息技术的使用，在多媒体设备上进行相应颜色的呈现，教师在进行相应颜色的呈现过程中，来引导学生进行生词的拼写。学生就会在教师的引导下，将颜色本身与单词进行关联记忆，这样一来学生就能够以更快的速度来进行相应生词的理解与拼写，并且能够取得更加良好的记忆效果。
2.使用信息技术进行场景教学创新
与自然科学类课程教学方式不同的是，想要在语言课程中让学生获得良好的学习质量，必须要进行较为逼真的教学场景构建。让学生深入到相关教学场景当中去，并且习惯性的使用英语语言来进行相应的场景交流。这不仅能够使得学生的口语交际能力得到提升，能够使得学生在相应的场景构建中感受到英语学科的学习魅力。比如教师在进行人教版三年级上册第5单元let eat这一主题的教学时，教师就可以打破原有的课堂构建形式，通过信息技术的使用将课堂改造成一个盛大的晚餐聚会现场。所有参与到这一现场来的小学生都要使用英语进行交谈。这样一来，学生在交谈的过程中，就是必须要使用到该单元所需要使用到的主要句式和语法。通过相关主题的推进，学生并可以对相关句式语法进行良好的掌握。这种掌握过程不会让学生觉得枯燥乏味，学生甚至不需要进行特定的记忆并可以完全掌握相应的句式语法。教师可以播放外国小朋友聚会晚餐的视频，并且进行相关晚餐食物的图片呈现。通过信息技术的使用来使得教学场景变得更加逼真，这能够取得较为良好的教学效果。
结束语
总而言之，使用“互联网+”的技术来进行小学英语的日常课程教学模式创新是很有必要的，它既能够使得学生的学习体验获得改善，又能够使得相应学习质量得到提升。
参考文献：
[1]张月英.“互联网+”模式下小学英语教学策略探究[J].考试周刊,2020(86):107-108.
[2]李烨盈.“互联网+”背景下英语教学模式探讨[J].小学科学(教师版),2020(09):54.
[3]居丽.“互联网+”背景下的小学英语教学探微[J].计算机产品与流通,2020(11):234.
[4]汪雪梅.借助“互联网+”技术提高小学英语课堂教学实效性[J].读写算,2020(26):22.
[5]张梦婕.“互联网+”背景下小学英语教学方式的优化[J].家长,2020(25):94+96.
[6]付小静.“互联网+”在小学英语教学中的运用探究[J].基础教育论坛,2020(23):55-56.