蒋大伟
(江苏省江阴市澄西中学 江苏 江阴 214441)
摘要：新高考背景下，要求教师在课堂教学过程中不断优化环节，为学生创建优秀空间、优秀平台，指引学生完成高效知识学习。因此，在高一英语课堂教学中，教师也应尝试新鲜模式，在新高考背景下完善教学环节和策略，为学生提供优秀空间，提升学生的英语学习效果，指引学生高效完成英语知识探索学习，增强学生在课堂中的认知，通过教师在课堂内的指引，让学生完善英语学习，强化学生的英语学习素养。基于此，文章中主要分析了新高考背景下高一英语互动教学策略的应用模式。
关键词：新高考；高一英语；互动教学；策略；分析
前言：高中英语教师积极营造互动教学氛围，让学生在互动模式下探索知识学习的有效方式，有助于强化学生的英语学习素养，增强学生的感悟，让学生主动完善英语学习过程，通过学生在课堂中经历的主动投入和互动活动的参与，为教师的重点知识讲解做好铺垫，缩短学生与英语知识之间的距离，让学生在主动探索中掌握英语学习的有效方法，通过教师的有效指引，强化学生的学习水平，能够促进学生在课堂中的综合进步，实现课堂内的教学目标。
一、设置教学情境，构建互动课堂
英语教师可以通过教学情境的设置构建互动课堂，在互动课堂教学中教师以教学情境为基础完善教学环节和教学策略，通过不同角度优化学生的学习过程，以方法和策略的更新，在教学情境中教师讲解知识内容，通过互动课堂构建让学生在教学情境中探索英语文化，提升学生的英语知识应用能力，转变学生的落后学习状态，促进学生在英语课堂中的全面发展[1]。
例如：在“English around the word ”的教学中，教师要注意在课堂中完成互动课堂的构建，设置“Wonderful English”教学情境，在教学情境中教师要指引学生从不同角度了解英语学习的特点，让学生理解语言文化的差异。教师要注意在教学中讲解“American English”和“English”之间的区别，让学生了解课堂中课文“English around the word ”的内涵，可以让学生以不同方式搜索不同的资料，在互动课堂中加以分享，通过互动教学提升学生的学习效果。
二、开展合作学习，构建互动课堂
合作学习模式是教师构建互动学习的前提，通过合作学习教师能够了解学生的实际学习动态，让学生之间相互帮助、相互指引完成英语知识学习，通知合作学习过程有效体现了互动模式，同时显示了学生在课堂学习过程中的主体位置，通过合作学习模式构建互动课堂会强化英语教学效果，提升学生的学习信息，让学生主动参与互动，为教师重点知识讲解做好铺垫[2]。
例如：在“Healthy eating ”的教学中，教师构建互动课堂，可以在教学中尝试让学生合作讨论的方式，以“Healthy eating ”为主题，在课堂中完成讨论，To explore the main ways of building pit diet and what problems should be paid attention to in healthy diet,在学生的讨论中教师指引学生以英语完成讨论，提升学生的英语表述能力，减少“哑巴式”英语学习的问题，让学生举例如：“Hamburgers are delicious and delicious, but they are not good for health and can cause obesity and other problems,”教师以合作讨论方式，构建互动课堂，会提升学生的英语学习效果。
三、融入信息技术，构建互动课堂
信息技术模式可以辅助教师以图片、视频展示重点知识内容，图片、视频角度会给予学生视觉冲击，让学生强化体验。因此，在高中英语课堂内教师为构建互动课堂，可以通过图片、视频方法让学生在课堂中强化体验意识，能够增强学生的学习感知，让学生面向英语知识学习，通过信息技术的图片、视频展示，了解自身的学习不足，通过信息技术尝试翻转思想，让课堂教学更具互动效果[3]。
例如：在“Festivals”的教学中，教师可以构建互动课堂，让学生理解东西方文化的差异性，可以利用信息技术模式，展示“Spring Festival in China”和“Christmas in America”的视频对比，让学生了解在节日的庆祝上春节主要是：“Dumplings, firecrackers, Spring Festival Gala”，圣诞节主要是：“Christmas tree, cake, roast duck”，以视频让学生了解文化差异，提升学生的学习效果。
结语：综上所述，高中英语教师积极构建互动课堂，让学生主动参与英语学习中的互动，为学生的有效学习做好铺垫，能够让学生在课堂中增强认知，促进学生在英语学习中的发展。教师从不同角度完善教学环节，会增强学生的学习有效性，提升学生在课堂中的学习效果，让学生提升在课堂中的认知，强化学生的英语学习素养。但是，在取得丰硕的教学成果之后，高中英语教师仍需探索课堂教学互动模式的运用策略，争取为学生提供更加优秀的平台，让学生在英语学习过程中提升文化素养，感受不同文化差异性，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]张艳娇.新高考下英语概要写作读写课的教学策略探究——以Unit 2 A Biography of Isaac Asimov为例[J].英语教师,2020,20(15):153-156+162.
[2]张世忠.遵循新课标理念 把握新高考趋势——从2019年高考英语全国卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ横向比较分析中探究高中英语教学策略[J].英语教师,2020,20(12):166-170.
[3]傅小梅.构建读写结合新常态 积极应对新高考写作——概要写作初探[J].求知导刊,2020(24):2-3.