何晓平
(四川省遂宁市蓬溪县三凤镇小学校 四川 遂宁 629132)
摘要：在国内新课改持续推进的今天，如今小学书法教育得到了全社会的重视。每一名书法教师都有必要做好细节引导，让学生能够书写出端正、整洁且规范的文字，这是教师的基本任务与基本职责。为了让学生能够在书法活动中得到收获，教师需要先找到激发学生写字兴趣的方式，并做好教学强度的调整，让学生养成良好习惯。用合理且科学的教学体系与评价机制提高学生学习有效性，保障书法教学质量。
关键词：小学书法；课堂教学；素质教育；教育改革
前言：作为我国国粹的一种，书法深受国人喜欢。延续与传承书法艺术需要一代又一代人的传承与学习。每一名国民都有这样的义务，每一名国民都可以扮演传承的角色。小学生学习能力强，教师在小学阶段需要合理安排书法教学方法，让学生感受书法作品当中的美学价值，实现民族精神、民族文化的延续。
一、当前小学书法教育情况
（一）教学过程没有灵魂方式十分单调
当前小学书法教育存在很多的问题，最突出的就是形式单调，毫无灵魂，所以学生没有表现出积极性，无法保障教学效果。小学生年龄特点决定了其无法适应死板无聊的课堂，接受能力不足以支撑传统教育模式。这样的教学模式会压抑学生天性，导致学生无法最大化展现自己潜能。教师不应该继续沿用传统教学方法循规蹈矩教学。教师需要深入学生内心，按照实际情况调整教学方向、教学模式，大胆创新。
（二）不重视书法教学
虽然我国素质教育已经落实许久，但很多时候书法课堂仍旧频频被各种课程挤占。学生缺少足够多的课堂时间用于练字与学字。甚至部分学校认为语文课练字写字即可，没有开设书法课程，没有明白小学书法教育重要性。虽然很多学生已经认识了非常多的汉字，可是却没有系统学习过书法。没有得到过专门的字形训练与字体训练势必会成为学生今后成长的阻碍。
（三）教学技术落后
现代背景下，教学需要使用现代技术，这样才能够充分挖掘学生潜能，获得更好的教学效果。可是当前很多教师并不了解现代技术，尤其是视频剪辑、动画制作、图片合成，甚至部分教师不知道如何从外网下载教学资源。
二、小学书法教学思路
（一）充分了解学生情况激发学生学习兴趣
如果学生没有学习兴趣，就需要教师找到合适的契机点醒学生，使学生能够表现出学习主动性，感受到知识的魅力。有了学习欲望，学生才能够获得更好的学习成绩，书法教学同样如此。教师需要找到合适的方法激励学生，引导学生主动写字，参与到书法学习过程。
为了达成这样的目标，激发学生书法创作热情，需要教师充分融合教学资源与多媒体技术。写字教学前，教师可以搜集书法名人的影像资料和故事，并整理各种和教学内容相关的视频、动画、图片，同学生一起分享。这样学生就会形成书法学习积极性与兴趣。如岳飞沙中练字，王羲之临池学书都是很不错的故事与材料。教师也可以在班级中主动展示书法名家的优秀作品，通过展示环节使学生感受到书法艺术的魅力、高尚品质。用这些素材打动学生，提高学生书法课堂参与感与兴趣。
（二）适度训练养成习惯
我国有一句老话叫做磨刀不误砍柴工，为了练好字写好字，就需要让学生养成写好字的基础与前提。假设学生写字过程中姿势不准确，没有标准的握笔方法势必会写出很多有问题的汉字。养成良好写字习惯首要事情就是规范学生写字姿势。写字姿势往往会影响并相伴学生一生，正确的写字姿势与习惯除了可以让学生借力用力写出好字，同时也能够保持身体健康，避免身体出现问题。书法教学前教师需要让学生保持正确姿势，包括笔直的身体，保持两肩齐平，双脚应当自然放平，自然撑开双臂。用右手纸笔，用左手按住纸张。教师平时需要多加注意与督促学生握笔姿势。教学中教师需要逐个观察与指导学生，做好学生写字行为纠正。书法教学早期，教师可以让学生使用字帖和田字格练习本。学生使用字帖模仿他人的写作痕迹，用田字格调整自己的字体间距、大小与位置。久而久之学生即便不使用田字格也能够写出很好看的汉字。写字教学需要学生认真模仿，前期的临摹是为了后期学生能够形成自己的理解、经验，并写出自己风格的文字。学生临摹过程可以对汉字结构、大小建立更清晰的概念。另外不少学生练习的时候会出现字体不一，倒换笔顺的情况。教师需要加强指导，让每一名学生都能够清晰的认识汉字笔画，形成自己的深刻理解。学生在字帖临摹过程中，仿写文字。该阶段学生认真观察不同笔画的深浅、大小、位置与占比，尝试性模仿。在不断训练中渐渐写出具有美感的文字。学生独立创作环节逐步摆脱字帖依赖性，自行判断汉字的位置和大小，合理安排比例。该过程检验着学生的创作能力，实现了学生创作能力的升级。
（三）合理评价提高书法写作能力
小学生缺少足够的阅历，没有足够的经验，且本身就不具备书法练习认知能力，一些教师教学态度甚至也会影响到学生书法练习。考虑到以上种种需要教师用行之有效的评价方法组织学生学习书法技巧、书法知识。小学书法教育需要教师改善现有评价体系、评价机制，这样才能够切实有效的提高教学效果。教学评价系统中，教师需要多关注学生，做好学生引导与鼓励，帮助学生建立进取心、自信心，让学生表现出更积极、主动的学习态度。比如教师可以组织学生，让学生相互评价彼此的作业字迹工整度、书法作品艺术水平。评价机制的设立本就有双向反馈的目的。教师需要按照学生的表现调整教学策略，让每一名学生都能够写出好的书法作品，漂亮的中国文字。
结语：小学阶段书法教育意义重大，能够让学生养成良好书写习惯，并提高学生的书写质量和效果。教师需要做好教学思路调整，培养学生的学习能力、观察能力、模仿能力、创造能力，这对学生今后的成长来说具有现实意义。
参考文献：
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