吴小玉1 龙威2
1郴州市二十一完小423000；2郴州市二十二完小 423000
【摘要】小组合作学习已经成为现在英语教学中的重要学习探究方式，其作用渐渐被人们重视。本文结合自身的教学实践对小组合作学习进行探究，并尝试找出小组合作学习在小学英语教学中的最佳运用的方法，从而全面提高小学英语教学的效率。
【关键词】小学英语 小组合作学习
小学英语小组合作教学策略在英语教学中，将小组合作学习引进课堂，改变了以往的师生关系，更新了讲课模式，调动学生学习英语的积极性，激励学生的参与意识和协作能力，实现课堂教学交际化。
一、精心创设小组合作学习的情境
在会话教学中，我通过班级授课讲清语境，因为任何语言都是在一定情境下产生并运用。这有利于学生尽快地掌握会话内容，这便是合作学习的开始，在小组学习中，小组成员的任务就是掌握老师讲解的内容，完成老师在限定时间内分配的学习任务，但学习任务必须由每个小组共同完成，在共同完成学习任务的过程中，小组中的成员各有具体的分工，有计时员，提醒同伴集中精力抓紧时间完成学习任务；有答疑员，由一名学习好的同学担任，负责本组的学习任务的完成。为使会话完成的快，正确率又高，接受能力好的学生与差一点学生积极配合，提高了学习效率。
二、巧妙设计小组合作学习的类型
运用小组合作学习首先是将学生分成若干小组，有效的分组是有目的、有准备的教学活动。教师需要了解班上每一位学生的学习及生活情况，充分考虑学生的个体差异、合理搭配小组成员，恰当分组。
（一）合理分组
我将学生按其知识结构、能力水平、个性、性别乃至家庭背景等因素，混合分成8人一组，同时小组内再结对子组，让每个组尽量均衡，尽可能处于同一个水平，具有同样的竟争力。
（二）分工协作
每个小组内设立组长、记录员、资料员、发言人等各一名，采用轮班制，确定每个成员的职责，明确每个成员的任务。如组长负责组织，开展小组合作学习活动，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。
（三）策划
小组合作学习的内容要有一定的趣味性，可行性和探究性，问题要有一定的开放性。备课时，要明确分组活动的目的和要求，精心策划分组活动的形式、内容、时间等，准备分组活动的工具材料。课前对不同的学习小组布置小组合作学习的任务。
（四）实施
小组合作学习的过程：个体独立思考——小组合作学习——全班统一交流。也就是说，对于新的知识，新的信息，每个成员应该先独立思考，在独立思考中发展思维的深刻性和独创性，然后小组合作学习，每个人将自己独立思考的过程和结果在小组内交流；小组交流后，各小组将本组的信息归纳、总结，由小组发言人向全班汇报，最后在老师的指导下进行交流、评价。
（五）恰当利用竞争机制
将竞争机制与小组合作学习结合起来，更能充分发挥小组合作学习的有效性。小组之间的竞争可以有多种形式。如单词接龙比赛、口语朗读比赛、问题抢答比赛、对话表演比赛、英语书法比赛等，评选出最佳小组，排出小组名次。
三、灵活运用小组合作学习的方法
小组活动为课堂教学提供了简便、有效的操练方式，这些活动主要可以穿插在以下几个环节中进行。
（一）在“Warming up”环节应用
为了巩固复习上一节所学内容以及为呈现新内容作准备，往往有问答练习或者表演对话或课文，这就需要小组来完成。
如四年级上册第五单元I like noodles.在进行第二课时教学时，这一环节我就安排了这两项活动：首先是示范问答，T(师)：Do you like noodles? S1(生)：Yes, I do ./No, I don't . 然后要求学生同座一组进行问答(Pair works)，谁抢到谁问,另一个同学回答，气氛非常热烈，学生积极性都很高，然后是表演上一单元学过的对话，并让学生按照课前准备来表演，效果也特别好。
（二）在“Presentation”环节后应用
在“呈现”新的语言项目后，就转入操练这一环节，目的是帮助学生熟悉新的语言项目的书面和口头形式。[1]此时的操练难度一般不大，以教师控制式的机械性练习为主。教师可以出示一些图片、幻灯、实物、提示词等启发学生进行练习，这时最好穿插Pair work，直接以快频率的方式让学生一对一对地(pair by pair)、一问一答地进行下去。学生可以通过视觉、听觉、口头表达，很快地掌握新的语言项目。
（三）在“Practice”环节应用
这一阶段的目的是帮助学生加深对新的语言项目的理解，巩固新的语言习惯，为在实际中进一步自如地运用作好准备。练习的内容应该具备一定的难度，学生在问答时有较宽的选择余地。这时适宜穿插“对练”或“组练”方式，用几分钟时间让学生看图、看物问答，模仿对话，表演课文对话等等
（四）在“Consolidation”环节应用
这个阶段的目的是使学生在多种模拟日常生活的背景中，运用所学的语言解决实际问题来体现语言的各种功能。学生可以根据自己的意愿来作答，答案是多种多样的，不可预料的，学生的自由度较大，有充分发挥创造的机会和余地。
四、科学开展小组合作学习的评价
在教学中，引导学生在小组中为了完成共同的任务而互相合作、互助性学习，从而有效地提高学习效率，增强友谊，培养合作意识，帮助学生形成良好的品质。通过这种评价，使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
【参考文献】
[1]薛清.浅谈小学英语课堂中的小组合作学习[J]教师2014（33）
[2]栗美云.小组合作学习在大班型小学英语教学中的应用[J];河北教育;2005年01期
[3]张群群.浅谈小学英语小组合作的实施策略[J];中国科教创新导刊;2008年15期
[4]王强.浅谈小学英语教学中小组合作学习法及其评价机制[J];吉林教育;2009年17期