宋梦英
浙江省海亮外语中学高考部 311800
摘要：新时代的背景下，教学改革不断发展，高中英语教学做出创新与改变是时代前进的要求，因此要对教学理念、教学目标、教学方式进行更新。在更新过程中要结合学生的认知现状和自身心理特点与学习需要，从实际情况出发，帮助学生提高英语水平。因此英语教师可以通过提高自身的素质来确保教学质量，能让学生学好英语，为学生学习能提供高质量的内容。
关键词：新课改；高中英语；问题与对策；教学活动
前言：新时代背景下，素质教育的教学理论转变：主要是教学主体的转变，由教师转变成学生；其次是开放性的转变，由课外的教学活动转变成教学上的教学活动，还有就是教学重点内容的转变，从以前“学什么”变成了“怎么学”。但是最重要的是运用能力，从以前的知识掌握能力转变成知识运用能力。基于以上理论的转变，为了能更好地培养全面发展的素质人才，这些将成为高中英语教学工作的探究问题。
一、新课改背景下高中英语教学活动中存在的问题现状
在高中学习中由于长期的机械化的教学模式，英语单词、句子、文章的教学都是教师主动完成的并没有让学生进行活动，学生只是简单的记忆、默写、诵读，把老师讲解的知识点进行吸收，再加上受应试教育的影响，学生养成了一种惰性的思维，只有单线的学习观念，并且受文化背景的影响和教师的知识储备，英语教师的知识层面和教学掌控能力欠缺。例如人教版的高中英语的课文内容是从欧美文化中提取出来的，但是由于教师长期受中国文化的影响，新的课程内容冲击着教师原有的认知和知识词汇储备，这样就导致了本课程的内容没有高质量的开展，也没有让学生能够快速地运用知识。因此，只有不断学习新的单词，懂得制造合理的语言教学环境，才能让学生在课堂教学中，对整节课堂的知识进行认知与掌握，进而更好地理解文章内容。
二、新课改背景下高中英语教学活动中存在的问题对策
（一）提高教师的学科性知识和工具性知识，让教学活动科学化
在新时代新课改的大环境中，英语教师素质的提高需要不断的学习揣摩、反思、锻炼，需要通过增强自身的专业知识和工具性知识来加强自身的专业素质与专业能力并保持着对教师的职业的热爱，将热爱做到极致，出现困难的时候要不怕辛苦，慢慢揣摩，具体问题具体分析，来寻求更好的教学方法，达到教学目标，让本节课的英语教学成为有质量的英语教学，慢慢带动学生，确保教学活动的科学组织，成为学生学习活动的积极影响因素，让学生的能力培养可以更加的全面，改正新课改的认知不足,例如教师在教学文章中同一段落之间的词与词、句子与句子、观点与事实之间往往存在特定的逻辑关联，并且以一定的关联词进行衔接，例如在表示“增补关系additive”时，通常会出现“what is more,in addition,equally,likewise,furthermore,moreover,and,again,then,as well,besides”等词；表示“解释explicative关系”时，则会出现“in other words,that is to say,which means,namely,that is”等词，等等这些教学工具性的知识，教师在课堂上还是要重点指出来教导学生。在新课改的背景下，一些英语老师由于对政策的不理解，没有对相应的教学活动开展调查，处于适应的状态，很难有高质量的教学。所以提高教师的学科性知识和工具性知识，让教学活动科学化是十分必要的。
（二）加强重视学生语言学习能力的培养，激发学生的积极性，成为学习的主人。
随着新课改在英语教学方面的开展，教师更侧重于对英语语法和词汇内容的学习方法来提高、培养学生的英语语感。例如：在学习Festivals around the world情态动词这一单元时教师要积极让学生做主体，教师做主导让学生自觉预习、并用联想记忆来学习这一单元并在上课时创建学习该单元的语言环境，以此来激发学生学习的积极性。开始上课时教师可以播放一段关于情态动词的短视频让学生感受那个情景，让学生来谈谈课前感受，教师可以设计诸如此类的问题：“Do you agree to the writer's opinion？Give your opinions. What do you think of…and why？Do you believe…? What is described in the text？Why or Why not…? Is it reasonable to…?”。接着教师讲授新的知识点，让学生对预习的知识点加深记忆，对没有的知识建立连接，接着借助小组以探究任务为标准，让学生再听一遍课前的录音，分小组开展讨论活动，并进行成果展示。这样不仅对听进行了练习，还加深了说、读、写的技能。课上的学习方式会影响学生的行为习惯，慢慢的就会运用在课外的英语学习活动中，这样的方式有利于语言学习。
（三）英语教学活动的多维性，在乐中学
为什么要多维呢？因为中学英语教学活动的目标就是让学生的英语语言运用能力、语言表达技能、语言知识内容及情感态度方面的认知有很大的提升，并以此来增强学生的学习能力和完善学习方法。高中英语教师在设计教学的时候不仅仅是对教材的研读、对学生的理解，还要对教学课堂的基础设施有了解，可以借助多媒体教室，加上现代科学技术。一个好的科学技术的运用，能更好的营造一个优良的教学气氛，也能让学生成为教学活动中的主体，让学生有参与感。例如：可以运用虚拟现实技术，让学生带上眼睛来体验一把高清的英语对话课，让学生参与其中，自身感受，提高学生的学习积极性，让教学内容一层一层的叠加慢慢加深，慢慢打破固有的弊端来增加教学质量。总而言之，教学活动的多维化设计，能让学生有一个良好的学习环境和氛围，在学习活动中能够掌握获取信息、分析信息并处理信息的能力，最后拥有良好的英语水平。
三、小结
新课改背景下高中英语教学让学生明确学习目标，提高自身的学习效率。教师创新式的教学方式使学生学会用不呆板、不单调的教学方法来学习英语，积极引导学生自主探索的意识，养成了善于思考的好习惯。利用创新的学习办法拓展了学生的思维，又使学生掌握了作者情感抒发的方法，能够灵活多样的对学生进行了语言训练，提高学生的英语应用能力。
参考文献
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