田晓花
宁夏中卫市海原县西安镇中心小学 755208
摘要：随着全球经济的飞速发展，中国英语人才的培养越来越受到重视。在小学英语教学中，越来越多地提倡培养学生的核心素养，特别是小学到初中阶段的学生以及英语学习的难度将会增加，核心素养的培养也至关重要。基于核心素养为学生创建高效的英语课堂是每位老师不可推卸的责任，也是小学英语教育的重要任务。
关键词：核心素养；小学英语；高效课堂
课堂作为教师传授信息知识，培养学生的信息意识和能力的主要平台，在帮助学生独立有效地学习方面发挥着重要作用。同时，教师作为学生学习英语知识的主要指导，需要对学生英语素养的培养负责。因此，在充分理解新课程标准的教学理念的基础上，教师应清楚地了解小学生对英语素养发展的需求以及英语素养发展对学生的重要性，以及在发展过程中的重要性。积累教学经验的过程，增强自身的教学能力，为学生英语素养的发展提供更大动力。
1基于核心素养创建小学英语高效课堂的意义
在小学高年级英语教学中培养学生核心能力的目的是使学生在初中阶段具有独立思考的能力和良好的英语运用能力。通过将核心素养渗透到英语课中，学生可以更好地理解英语对自己的意义，并激发他们对英语的兴趣。建立高效率的英语班可以提高学生的学习积极性，提高他们的英语知识水平，提高他们的英语交际能力，培养他们的创新思维和综合运用能力。
2培养小学生英语学科核心素养过程中存在的问题
2.1教师自身能力有限，对英语学科素养认识不足
目前，许多教师还没有意识到学科成就在教学中的重要性。一些老师认为，只要他们经历教学过程，就可以让学生掌握其中的教科书内容。英语核心素养的渗透没有到位，甚至被忽略。教师应提高自己的纪律，了解英语教学的重要目的，了解英语教学不仅要让学生背单词，还可以写几句话那么简单。在小学高年级英语教学中应培养学生的思维能力，创新能力和知识运用能力，这要求教师具有良好的综合素质和优良的教学能力。
2.2缺乏创新性的教学方法，无法满足学生学习需求
许多老师工作了很多年，但不知道教学方法的创新，不能满足学生的学习需求。现在是一个发展中的社会，教育也需要不断的进步，如果教学上没有创新，跟不上教育发展的步伐，又怎能满足学生的学习需求呢？这也将直接导致课堂质量不佳，学生对英语的热情越来越缺乏。
2.3小学生英语学习能力和实际运用能力不足
尽管现在小学英语已被广泛使用，但总体英语水平和使用能力仍存在明显不足。许多高年级学生在学习英语时会更加费力，即使有些掌握了英语课内容的学生仍然不敢说，不能说，不知道如何用英语交流。这些问题与教师的教学质量有着最直接的关系。
3基于核心素养创建小学英语高效课堂的策略
3.1强化教学引导，助力学生基本语言能力形成
语言能力是指在特定环境中通过语言理解和表达思维的能力，包括表达口头语言和文字的能力。这是小学生学习初级阶段英语知识之后需要形成的基本素养。
但是，小学生缺乏必要的自我控制能力，有些学生对学习英语学科知识缺乏兴趣，导致无法实现自主和有效的学习，从而影响了他们自己的语言发展。因此，教师应发挥指导教学的作用，为学生提供必要的指导，帮助学生形成和发展基本的语言能力。例如，在“My family”教学中，为了通过培养学生的基本语言能力来促进他们的英语素养的快速形成，通过使用各种教学方法，学生获得了听力，口语，阅读和写作能力的发展。各种形式的学习过程。例如，老师将学生分为不同的组，并要求学生首先阅读不同角色的例句。然后，老师在课堂上通过对话的形式使用“mother”、“father”两个词。最后，老师鼓励学生根据自己的理解和记忆，用英语写下想说的内容。听力，口语，阅读和写作训练可以帮助学生在学习新知识的过程中有效地发展其基本语言能力。
3.2促进小学生英语学科素养的形成
在英语学科中，我们以学习能力，文化素质，思维能力和英语能力等作为英语学科成就重点的提高内容。英语教师应充分利用自己的专业知识和素质来培养学生。英语教材学习中主体素养的培养。例如，当学习“Where did you go?”时，您需要学习动词的时态和一些有关户外活动的新词汇。老师可以让学生更多地思考过去时的总体变化，让他们自己总结规则，同时要求学生在日常活动中展示自己的照片，并告诉学生什么户外活动。他们通过英语参加的活动。或让学生在课堂上做一个动作表演。其他学生猜这是哪个词。这种方法在英语核心素养的形成中起着重要作用。
3.3注重运用情境，助力学生形成形象思维能力
小学英语知识与学生的现实生活息息相关。因此，学生语言能力的发展需要图像思维的发展。形象思维是，当学生接触生活中的事物时，他们可以通过积累的英语知识来表达他们所见和计划的事物。为了促进学生英语核心素养的健康，快速发展，教师可以通过创造情境来帮助学生发展图像思维能力。例如，为了进一步发展学生的英语思维能力和英语运用能力，教师要结合实际情况，通过发展学生的图像思维能力来达到目的。例如，教师在教学”My classroom”内容时。如针对“教室”、“黑板”、“鱼缸”、“窗户”等事物，进行了“classroom”、“blackboard”、“desk”、“fishbowl”、“window”等单词的认读。然后老师请学生根据实际情况进行创造性的对话练习。学生由“开始进入新教室”到“整理教室卫生”等进行了多种对话，在学习句子的基础上进行创造性的对话练习，使学生的图像思维能力得到提高。有效地发展，促进了学生英语核心素养的发展。
4结束语
综上所述，在小学英语教学中，必须牢牢把握学生核心素质的培养，全力打造高效的小学英语课堂，促进小学生核心素质的形成，促进新人才的培养。
参考文献：
[1]李晓,郭燕.浅议基于核心素养的小学英语高效教学[J].才智,2020(21):120-121.
[2]李虎.古诗词在七年级历史教学中的应用[D].江西师范大学,2020.
[3]李晓艳.高中语文小说“单元教学法”实践研究[D].信阳师范学院,2020.
[4][2]曹丽蓉.基于核心素养的小学英语高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):177.