童欣
海南省海口市琼山区华侨中学 571100
摘要
英语语音作为英语教学中必不可少的一个环节，传统教学效果因学生个体差异往往并不理想，利用英语绕口令的方式则可以较好地解决这个问题，它不仅能激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握英语语音知识，还能促进自身英语口语等能力的进步，培养学生的英语素养。在本文中，笔者就对英语绕口令在英语语音教学中的助力作用进行浅析探究。
关键词：初中英语；英语绕口令；活动浅析
引言
《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）指出：英语课程应培养学生的基本英语素养，发展学生综合能力。英语语音作为初中英语教学中必不可少的一个环节，如何在语音教学中激发学生积极性，培养学生英语素养，是一个值得教师思考的问题。
对于初中英语语音教学来说，教师若是按照传统教学模式进行语音教学，即让学生根据录音反复诵读音标，无法激发学生的学习兴趣，学生缺乏一定的自主性，教师的教学效果也不太理想，这样会导致学生掌握的语音知识不足，在日后的单词和阅读等学习中受到阻碍。为改变这种情况，教师可采取英语绕口令的方式进行语音教学，发挥学生自身主观能动性学习相关知识，促进学生综合能力的发展。接下来，笔者就将对英语绕口令的教学方式在初中英语语音教学中的应用进行详细阐述。
一、发挥学生主观能动性，提前做好英语绕口令的教学准备
对于初中的英语语音教学来，为激发学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，教师需要提前做好准备工作，以便更好的在课堂上利用绕口令对学生进行教学，提高教学质量。为发挥学生主观能动性，教师可给学生布置相应的任务，让学生利用网络或书籍在课后查找跟课文语音内容相关的英语绕口令，之后由课代表收集并汇总。需要注意的是，选取的绕口令必须是简单易懂的，不能太过于复杂，以免影响学生的学习兴趣。例如，笔者在进行外研版英语七上模块一Myclassmates这一课的语音教学之前，让学生提前收集音标[i:][i]相应的英语绕口令，汇总后再由教师整理并挑选出合适的内容，如Sixsillysisters sell silk to six sickly senior citizens.同时，教师可提前让学生选好搭档一起进行课堂上的语音发音练习，并告知学生课后会有小组竞赛，在这种方式下，学生产生了更强的学习动机，能够主动做好预习准备工作，即为教师之后的课堂教学质量提供了一定程度的保障，又为实现自身英语素养的成长打下了前提基础。
二、在课堂上巧妙利用绕口令促进学生英语语音学习能力的提高
在初中的英语语音教学中，教师在课堂上巧妙利用绕口令帮助学生在趣味中学习，而通过练习绕口令，拗口的压韵和辨音可以让学生的发音器官更加灵活，更有助学生辨音和发音，从而培养学生的实际应用能力（张懿，2009）。在实际教学过程中，笔者通过多媒体幕布将之前整理好的绕口令展示给学生，并让学生分组进行绕口令训练。为确保练习的有效性，教师需先帮助学生理解所展示的绕口令的意思，引导学生观察发现练习的重点，期间教师要注意对时间进行把控，并给足学生训练之后的展示时间。
如之前的例子中，该句绕口令的意思较为无厘头，学生理解之后兴趣大增，主动大声朗读，营造了良好的学习氛围，而学生通过观察整句绕口令的单词构成可得出结论：音标[i:][i]的发音主要集中在字母“i”上。在展示环节，小组竞赛的方式促进学生踊跃参与，绕口令的押韵和辨音也提高了学生对音标的学习质量，巩固了教师的教学目标与成果。随后，教师布置课后预习作业，让学生通过对Bill's big brother is building a beautiful building between the two big brick blocks.这句绕口令的练习总结音标[b]的发音规律。通过课堂上巧妙利用绕口令的方式，促进了学生英语语音学习能力的提高，极大保证了教师的课堂教学质量。
三、做好绕口令语音教学的课后总结工作
在初中的英语语音教学中，为了更好的发挥出英语绕口令的优势，提高学生的英语语音能力，教师还必须做好绕口令教学的课后总结工作，帮助学生在学习中促进自身多方面能力的提升，同时对教师的教学效果进行检验（邓敏芳，2020）。教师在让每一个小组都进行英语绕口令的展示之后，可以再让小组之间进行评价，看一看组内成员阅读绕口令时的语音是否准确，以及是否流畅等，小组评价之后教师再进行总评，并利用奖励机制激发学生主动学习的动机。教师也可鼓励学生在课后自主进行互助合作，让发音标准的学生辅导发音较弱的学生，以先进带后进，最终实现学生英语素养的成长。对于初中的英语语音教学来说，教师利用好英语绕口令的优点，在进行活动之后做好总结工作，能够在保证学生学习效果的同时减轻教师的负担，提高学生自身的口语及表达等综合能力。
结语
根据以上的一系列实践探析，我们可以认识到绕口令对初中英语语音教学的助力作用。教师需要发挥学生主观能动性，提前做好英语绕口令的教学准备；在课堂上巧妙的利用绕口令促进学生英语语音学习能力的提高；做好绕口令教学的课后总结工作，这样才能更好的发挥出绕口令教学的优势，帮助学生更好地掌握相关的英语语音知识，促进自身英语口语等综合能力的进步。而由于课堂氛围活跃起来了，教师的教学效果和教学质量也得到了一定程度的保障，长此以往良性发展，有助于培养学生的英语素养和综合能力。
参考文献：
1.邓敏芳.基于学生思维品质发展的初中英语课外阅读教学实践[J].新课程,2020(41):27.
2.李秋菊.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].学周刊,2020(29):103-104.
3.刘炜.绕口令在英语教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育.2013(1):22.
4.张懿.浅谈英语语音教学[J].科技资讯.2009(9):137.
5.中华人民共和国教育部.2012.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社.