周春霞
广东省河源市和平县阳明镇第一小学 517200
摘要：在小学英语教学中，将信息技术与英语课堂教学巧妙结合的教学方式不但可以使学生在课堂实践中对教材内容有更详细的掌握和延伸，还能在新型教学模式中激发学生们的学习兴趣。在可以更好的完成教学目标的同时，在学习过程中培养学生们的创造能力和想象能力。因此在小学英语教学中将信息技术融入课堂对学生们的学习来说是必不可缺的。本文分析信息化环境下小学英语教学的一些思考。
关键词：信息化环境；小学英语；教学；方法
前言：在新课改的背景下，教师需要思考如何实现教学质量的提高，从而提高学生的综合素养。教师可以在教学中应用信息技术，立足于英语教学与信息技术的深度融合，进而实现课堂质量的提升。
一、 通过信息技术应用，提高学生学习兴趣
在小学英语教学过程中最重要的就是要让学生们对英语学习感兴趣，只有让学生们对英语学习感兴趣，他们才能全身心的投入到课堂学习氛围中去。教师可以在课堂教学中结合多媒体中与教材内容相关的知识内容进行讲解，这样的教学方式不仅可以在新型教学中培养学生的学习兴趣，还能在教学过程中使学生的注意力得到集中，从而达到更好的教学效果。而在传统教学过程中由于教师的授课方式单一，导致学生们在学习过程中无法集中听讲，甚至会使学生对英语学习产生厌倦，出现厌学的心理现象。因此在英语教学中通过与信息技术相结合的教学方式提升学习兴趣，可以达到事半功倍的效果。
例如：当我们针对”train”单词进行教学时，教师在授课时可以先将教材中的相关内容让学生们进行初步的了解和认知，之后通过与多媒体相关内容相结合的方式呈现给大家。在本节内容教学中首先教师要围绕“交通工具”这一话题让学生们对教材的主体思想以及英语单词的意思进行初步了解，之后教师可以通过多媒体放映的形式，在多媒体中找到与之对应的对单词或者句型，进行讲解和相关的应用。让学生在多媒体中对What和train的单词及意思进行记忆，并通过多媒体中对句子句型的解释使学生可以对该句型结构进行掌握。最后教师将课堂教学与多媒体相结合的方式通过对学生对实际物体的观察用英语的形式对“What kind of transportation do you like, which means of transportation do you often take”做出回答，通过两者结合的教学方式在能使学生们在感兴趣的基础上达到学习目标。
二、利用信息技术支持，结合实际生活创造情景教学
应用是小学英语教学中最基本的能力之一，他和听说读写之间，相互影响、密不可分相互联系、相互促进。许多生活的场景本身具有很高的戏剧魅力，因此同生活相结合为学生的英语训练和交际训练提供了良好的素材。教师从学生的生活为切入点，吸引学生积极参与学习之中，创造了良好的学习氛围，并和学生保持了良性的沟通和互动，使学生感受到了尊重与理解，这样才能引导学生逐步从英语学习中获得更大的乐趣，从内心真正的爱上英语。
例如，在讲解《What does he do》这部分教材的内容时，要写到本节课内容会涉及到哪些英语单词，并向学生进行提问，考验学生的预习情况，结束提问以后，教师就可以首先播放一段轻音乐，先将学生带入到各种职业情景之中，然后借助多媒体软件与影视资源播放与教学相关的事物。比如：利用VR一一介绍各种的英文名称等等。在这样的情景活动的环境中，学生仿佛亲临教材中写的景点，在这个环节教师可以让学生认真聆听，细细品味，然后让每个同学自己编造一个场景，，请同学们介绍自己想进入哪个职业，想在将来成为什么人，比如有的学生想成为teacher，有的学生想成为doctor等，自己编造一个纯英文介绍，然后挑选同学进行朗读。再让学生参考这种交流的表达方式，用在其他自己生活中一些常用的场景中。在这样的教学环境中，学生的口语能力、英语语感，都受到了很大的激发，开始更加全身心的投入到英语学习过程里，在学习的过程里实现核心素养的提升。
三、充分发挥线上教学优势，创新英语教学形式
英语阅读线上教学的开展能在传统的多媒体技术的基础上得到进一步的延伸，通过交互式教学、远程云教学等模式，推动了线上教育的发展，同时也为英语阅读教育教学注入了新鲜血液，为小学生的英语教育学习带来了更多的可能性。因此需要积极的运用线上教育资源，为学生丰富英语阅读教学内容，提高英语学习能力。随着教育改革不断的推进和发展，考试英语考试的难度逐渐提高，学生对于英语考试中阅读类题型得分越发的困难，英语教师在英语线上课堂教授完阅读技巧后可以给学生们布置结合英语课本教材的主题阅读训练以及视频听力训练，让每位学生在英语课堂学习结束过后梳理并且记录英语阅读文本中的主要情节，或阅读文本中所提到的地理、人文信息，再让学生通过适当的笔记和构图记录阅读内容，进一步的引领学生探究阅读文本的深意。
英语教师线上教学的课程设计与讲授需要紧紧围绕“以学生为中心”的英语教学理念，需要英语教师实时掌握学生的表现、了解学生的需求和反馈，建立良好的英语线上课堂的反馈机制以及创设和谐愉悦的教学氛围。在英语教学的线上课堂，英语教师可以用不同的表述方式，让学生在学习的过程中实现思维能力的锻炼。进行英语阅读首先要也是对阅读文本中的标题、图片等内容进行自主的推测和判断，即“predicting”环节，对英语文章接下来有可能发生的事情作出猜测。例如“What do you think the facts are?”这一类型的问题，英语教师需要用“What does the title/ do the pictures tell you about the story/ passage?”引导学生对阅读文本进行文章大意的理解，从而加深阅读印象，在学习的过程当中得到英语阅读能力的有效提高。
结束语：在信息技术普及的今天，小学英语课堂的智能化成为了发展趋势。教师需要充分发挥信息技术的作用，在课堂中合理安排教学模式，推进课堂的效率和质量的发展，让学生可以高效而高质量地学习小学英语，智能化培养学生的英语学习能力和解题思维，让学生可以有针对性地得到提高。
参考文献
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