龚俊
宁夏平罗中学 宁夏回族自治区 753400
摘要：在疫情背景之下，学校无法正常开学，然而学生的学习不能落下，这使得学校逐步展开了在线教育，在网络媒体时代，在线教育充分凸显了教育信息化发展的优势，大力促进我国教育的信息化发展体现着教育现代化的要求，借助现代信息技术展开教育领域的变革能够有效地带动我国学校校育的进一步发展，利用云计算技术和大数据技术整合优秀的教育教学资源，从而带动教师专业能力的成长，因此，本文主要探讨疫情对教育信息化发展的启示和政策战略。
关键词： 疫情 教育信息化发展 启示和政策
前言：信息技术辅助教学逐渐走进了学校教育中，教师借助信息技术进行了教学手段以及教学方式的变革，在疫情背景之下，教育信息化更有了新的活力，如何借助教育信息化来进行教育教学的改革并以此来推动教育信息化的发展成为了学校的重要任务，因此，学校应当抓住疫情背景推进教育信息化的发展。
一、疫情对教育信息化发展的启示
在线教育为学校在疫情防控期间展开教学提供了一个新的出路，借助在线教学平台以及多样化的学习资源带动学生的学习成为了现阶段学校教育的主要途径，肺炎疫情更加要求教育信息化的发展，也促进了教育信息化的发展。信息技术带来了人们生活各方面的变革，学校教育也借助现代信息技术进行着传统教育与现代教育的融合与创新，疫情给教育信息化发展带来了许多的启示，教育信息化代表着一个国家的信息化水平和能力，借助信息化教学来带动学生信息素养的培养符合新时代对于人才培养的需求，虽然我国学校教育已经初步显示了信息化，越来越多的教学媒介走进了课堂之中带动了教师教学质量的提高，学校也大力重视教育工程的建设，将许多的教学设备引入到城市和农村中小学之中，初步构建了教育信息化的基础设施体系。但当疫情来临之时，教育信息化仍然显示出了许多的不足，这就意味着我国教育信息化发展虽然得到了一些成果，但仍需要不断地完善，从内容和形式出发构建一套完整的教育体系，以形成一条特色的教育信息化发展道路。
二、疫情下教育信息化发展的政策策略
（一）分类推行教育信息化，积极适应在线教育模式
疫情背景是带动我国教育信息化发展的一个重要时机，在线教育能够有效地培养学生学习的自主性，在学习的过程中锻炼学生的信息化技能，从而促进科技和信息的发展，但是一刀切的信息化政策不能够得到有效地落实，因此，学校应该首先分类推进教育信息化，积极的适应在线教育模式。
部分地区尤其是农村地区的学校，由于教育教学设备不充足、教师的素质比较差，难以在展开在线教育的过程中保证课程质量，网络与教学设备的落后使得教师在进行在线录课以及直播课程的时候需要花费大量的精力，过于着急地推行教育信息化只会增加教师的负担，导致教学质量的下降。可见，在疫情期间顺利分类推行教育信息化能够带动信息化政策的落实。在展开教育信息化的过程中，学校应当重点关注特殊群体，进行在线教育之前积极地对学生现有设备以及网络进行调查和走访，了解学生在进行线上学习过程当中可能存在的困难也是了解推行教育信息化过程中会遇到的难题，针对一些学习基础较差以及家庭背景较弱的学生，学校应当采取科学的策略帮助学生能够借助现有的设备进行有效的学习。对于一些网络不发达的地区，学校应当减少在线授课的方式，以免会在教学时出现网络卡顿等现象，而是通过借助高质量的教学视频资源来带动学生的学习，从而保证展开在线教育过程当中的教学质量。
（二）提高教师信息化素养，带动教师信息化教学能力
教育信息化在我国的进一步发展需要一批优秀的高素质信息化教师，在疫情背景下借助打造专家队伍来促进线上教育，因此，学校应当组织提高教师的信息化素养以带动教师信息化教学能力的提升，从而有效地推进教育信息化。
疫情期间的在线教育主要是借助信息化的教学设备来带动学生的学习，如何通过教师信息素养的提升来促进教育信息化成为了学校的重要任务之一，学校应当首先组织教师学习进行在线教育的技术，新理念和新技术在线上教学中的应用可以是信息化发展更好的进入到学校教育体系之中，掌握教育信息技术能够保证教师顺利地展开线上教学。其次，教师应当结合教育信息化发展的背景来进行课程资源的整合，通过选取符合学生发展特点的课程资源保证线上教学的效果，并且积极进行课程资源的开发，对于一些教学设备充足以及师资力量较好的地区，学校可以鼓励教师进行在线课程资源的录制，借助优秀的教学资源带动学生更好地利用互联网的教育性。最后，教师应当在推广信息化教学的过程中形成一套完善的教学方法和教学活动，从而使学校教育更好地适应线上教学模式，在进行各种优质教育资源打造的过程中推进我国的教育信息化发展，有效地落实教育信息化政策。
（三）统筹进行教育资源开发，建设教育信息化平台
教育信息化平台的建设能够为在疫情期间展开在线教育拓展新的途径，使多样化的学习平台和教学平台满足教师与学生的需求，并且通过统筹进行教育资源的开发保障教育资源的应用。
例如，学校可以展开各类线上教育教学资源的评选，借助不同层次的视频资源为教师进行线上教学提供新的思路，相关的学校和教育部门可以引导优秀教师统一录制教学资源和教学视频，在保证教育针对性的基础上进行优质课程资源的开发。如，打造“线上名师”可以有效地带动学生学习成绩的提升，使学生在进行线上学习的过程中更好地发挥自身的学习主动性，引导学生通过直观化的知识呈现方式有效地展开合作学习与自主学习。另外，优秀的网络教学资源可以使教师更好地创新自身的教学手段与教学方式，通过观摩优秀教师的教学案例提高在线教育的质量。
其次，电脑和移动设备在学生学习过程当中的引入一方面能够加强学生学习的自主性，而另一方面，学生会更加注重电脑和移动设备的娱乐性，忽略了互联网本身的教育价值，这就使得教育教学平台的开发具有重要的作用。借助微信、QQ、微博等一系列网络媒介的教学平台应运而生，但是却没有系统性。学校应当整合多样化的教学平台，通过选取符合本校学生学习发展需要的网络媒介来进行网络平台的开发，从而满足学生的个性化学习需求。如学校首先通过云平台的方式来进行线上授课，再利用将学生进行合理分组的方法保证每一个学生学习任务的完成，在这个过程中引入微信和QQ等方式加强家校互动，引导家长参与到学生的线上教学过程中可以有效地保证学生学习任务的完成以及学习效果的提升，在为学生创设一个良好的学习氛围的基础上推进教育信息化的发展。
当然，家校合作的模式早在线下的教学课堂中就已经实行了，但是对于线上的教学工作同样也离不开父母的支持和帮助。学生的学习行为是需要教师的教导和家长的监督才能够真正的在学生的心中形成一个完善的道德体系，所以学校线上教育应该不断的向家庭进行延伸。
三、结语
综上所述，疫情既是教育信息化的一个挑战，也是教育信息化发展的重要机遇，如何积极的变革学校教育以带动教育信息化的发展成为了学校和教师都应该思考的问题，借助疫情来推动教育信息化可以带动我国教育现代化的发展。因此，学校应当通过打造优秀的信息素质教师队伍保证线上教育的质量，并且分类推行教育信息化以更好的适应在线教学模式，在挖掘优质教学资源以及打造多元化教学平台的基础上借助信息技术进行学校教育的创新，以此来推动教育信息化的发展。
参考文献
[1]万昆,任友群.技术赋能：教育信息化2.0时代基础教育信息化转型发展方向[J].电化教育研究,2020,41(06):98-104.
[2]卢洪之,胡诗怡,廖钰如.信息化赋能教育发展提质提速——以南昌市教育信息化建设为例[J].江西教育,2020(13):12-13.
[3]王宏琴,杨萌.新冠肺炎疫情期间线上生命教育课程实践探索——以重庆市渝中区鼓楼人和街小学为例[J].中小学心理健康教育,2020(15):66-70+38.
[4]徐文.基于基础教育信息化的农村教师专业发展现状与对策分析[J].才智,2020(13):155.