伍娟
湖南省郴州市桂东县沤江第一完全小学 423500
写字教学是小学语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚情操，培养坚强意志，审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有利于提高学生的道德、文化素养。
常言道，字如其人，字是人的第二面貌。的确，一个人的字可以反映出他的思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神面貌。随着时代的发展，科技的进步，电脑将取代我们人体的许多功能。但书写对我们每个正常人来说，仍然是不可缺少的。一手好字，将有利于学生的学习、升学、就业、择友和人际交往。一手好字，终身受益。要落实写字教学，应加强对学生的书写指导。
1、激发学生的写字兴趣。
语文教学应该激发学生的学习兴趣，要让学生对学习汉字有浓厚的兴趣。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生对写字产生了浓厚的兴趣，就等于拥有了无穷的力量，他们会自觉地克服很多困难，想方设法把字写好，并且学以致用，自得其乐。
在教学低年级写字教学任务时，我深刻钻研《写字》教材，探究写字技能，对传统的写字教学进行改革，制定切实可行的《写字计划》，从激发和培养儿童写字兴趣入手，这样才能有效地促使学生自主写字，不断增强写字的情趣和技能。我还通过猜字游戏来激发儿童写字兴趣。谁的字写得“对、好、快”就到黑板上比赛，获胜的小朋友奖一朵小红花，给同学们唱一首歌。由此，充分调动儿童写字的积极性、主动性和自信心，从而培养学生写字的兴趣，使他们感受写字的快乐。
2、笔画的书写指导。
从一年级起就应该重视笔画的书写指导，他们开始是写拼音字母，拼音字母多带弧形，由此从拼音字母书写过渡到汉字的书写时一定要注意笔画的书写指导。每书写一个生字时，都要学生弄清楚它的笔画，要让他们牢牢记住。可利用比较法，如：横折——横撇，竖弯钩——弯钩等。这样学生就容易区分，不会写错了。
3、偏旁部首的书写。
汉字是中华民族文化的重要组成部分，是中华民族祖先智慧的结晶。它越来越不可代替地成为中华民族的象征。富于变化的汉字多由不同的偏旁部首进行空间组合的，这些偏旁部首大多由独体字演变而来，在写字教学中不仅要指导学生写好独体字，更要注重这些由独体字演变而来的偏旁部首，还要利用熟字加偏旁，换偏旁等方法，来指导学生识字、写字。
? ?4、笔顺规则不可忽视。
?? 在一年级的课本中学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规则。并且每课的生字书写列于课后，生字按笔画由少到多的顺序排列，每个生字的笔顺依次标示，以利于学生通过描红掌握生字的笔画笔顺，这种呈现形式符合认识规律有利于学习，老师在教学时，要好好地利用。这也是初学写汉字的一个难点，要指导学生有规律地去把握，一个笔画较多的字，不仅仅是一种书写规则的指导，也要加强汉字书写的综合指导。
???5、田字格的书写指导。
小学生的空间知觉能力差，初学写字不知从何下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是“顶天立地”。
指导学生用田字格书写，可以逐步提高学生的空间知觉精确度，帮助他们掌握汉字的间架结构。教给学生书写方法，让学生能够写出满意、漂亮的汉字。如“十”字书写时，“横”写在横中线上，“竖”要写在竖中线上。
6、写对、写好、写快。
针对低年级写字要求，我从“写对、写好、写快”这个小学阶段写字的总体标准上下功夫。所谓“写对”定位于“按照正确的笔画笔顺和结构书写汉子”，不要求在使用时写对（会用）“写好”是通过描红、引导观察，使学生“初步感受汉子的形体美”对汉子产生浓厚的兴趣；“写快”体现在“能熟练掌握笔画笔顺和结构的基础上独立写字”。让学生在认识田字格、最简单的笔画“横、竖、点、撇、捺”的基础上，从最容易的“一、三、十、人”等汉子写起，使学生把字“写对”。
7、 持之以恒。
写字教学要坚持不懈、持之以恒。仅仅在每周一节写字课让学生学习写字知识，探究写字技能是不够的。每堂课都离不开书写、渗透写字知识，随时注意学生写字的“对、好、快”，一旦发现字写错了，就及时用鼓励的言语给予指正。学生在做作业书写中存在的问题，无论是课堂作业，还是家庭作业都要给予纠正，切不可半点马虎。随着学生的书写能力的提高，我在语文实践活动课中安排了“铅笔字比赛、作业互查”等活动，经常抽调书写比较好的学生出黑板报，并专设了“写字一角”，使每个同学都有展示自己的机会，使班上营造出“一有空就练字，一有机会就表现”的写字氛围，人人争夺“写字”小红旗。
8、示范促写。
“写字”不仅要求学生把字“写对、写好、写快”，更重要的教师本身要先做出垂范“身行胜于言教”。俗话说得好“有其师必有其徒”，是的，我们教师自身的品质，行为对学生潜移默化的影响是不可估量的，写字教学中重视自身的师范作用，我们教师自己写字要规范，不仅范写生字时要规范，板书要规范，要连平时书写也要尽量做到规范，真正起到“身正则令行”的作用，这样，我们教给学生的就不仅是写字这种技能，还有更重要的做任何事情都要有认真的态度，将会使学生终身受益。
因为孩子的心理特点是模仿能力强，所以教师板书、作业评语写字时切切不能随意。只有这样，才能促进学生写字的技巧，提高写字能力。但我有时故意写错亦精彩。有一次把“土”字写成“士”字，学生立刻提出质疑，老师把土字中的两横的长短写反了，应该上面一横短，下面一横长，就此我当场表扬了那位学生：上课很认真，观察太仔细了，确实是一位好学生；所以说教师的板书给学生起着重要的师范作用，能促进学生练出一手美观大方的字。另外，我在批改作业写评语时，也是写字工整，字迹清晰，做学生的楷模。不仅上语文课是这样，数学课和其他课程板书时都是如此。
总之，作为小学教师，特别是小学语文教师，自身要写好字，更要指导学生写好字，为培养一代具有全面素质的新型人才而努力。