翟建芳
山西省阳泉市平定县第四中学校 045200
摘要：初中是我国教育系统中十分重要的奠基时期，该阶段的教育工作对于学生的发展、学习有非常明显的指导意义。教师需要不断探索和完善教学形式与方法，使学生表现出浓厚学习热情，激发学生学习动力与兴趣，提高教学效果与质量。本文以初中道德与法治教育为例，寻找有效课堂教学模式的构建方法和创新思路，旨在增强学生对于知识的理解，形成全面的知识认知。
关键词：初中；道德与法治；课堂教学；教学方法
前言：对于学生的学习与成长来说，初中阶段教育影响重大。道德与法治是一门和学生生活、发展联系非常紧密的课程，不过当前教学存在很多的问题和不足需要注意。在传统教育观影响下，很多教师仍在使用传统填鸭教学模式。教师没有体现学生的课堂主体地位，学生没有形成道德与法治知识学习兴趣，获得良好的教学效果。唯有不断完善教学，才能够提高教育有效性，这是每一名道德与法治教师都必须注意的问题。
一、当前道德与法治教学课堂问题
当前所流行和被铺天盖地推广的先学后教、三三六等教学模式，特点都是教师仿佛课堂指挥家，学生成为了独立自主的课堂学习主体。
可是即便出现了各种各样先进、有趣的教育理念和方法，仍有很多教师目前还在使用满堂灌教学模式。教师没有考虑学生学习水平与能力[1]。教师牢牢把握课堂主体地位无法发展学生的创新能力与知识使用能力。学生缺少问题的思考机会、讨论机会，学生没有成为课堂主人翁，自然无法感受知识学习乐趣，形成知识学习成就感。久而久之部分学生渐渐会认为学习是很无聊且枯燥的事情。
不少学生课堂并不能准确回答各种问题，该问题和学生不理解题目要求是什么有关。简而言之部分学生理解能力、阅读能力不达标。以上种种限制了道德与法治教学有效性。
二、道德与法治教学有效教学建构
为达到有效教学，为让学生表现出学习主动性、自觉性，需要得到教师支持与努力，为学生提供基础引导。有效教学建构自然是师生双方努力达成。平时教学中教师需要与学生保持沟通，建立和谐关系，用趣味方法使学生形成学习主动性与积极性。
三、初中道德与法治有效教学实施
（一）翻转课堂提高效果
为了让学生获得良好的学习效果，表现出学习积极性、学习主动性，教师需要寻找与学生成长规律相匹配的教学方法，让学生能够充满兴趣、充满热情主动参与知识探索和学习。教师应当使用多元教学手段[2]。
让学生在课堂中活动，改善过去单一且传统的教学方法，体现学生的课堂主人公地位，激发学生学习热情、学习兴趣，保障学生学习质量和效果。比如在讲解《追求民主价值》一课的时候，教师需要利用学生生活中的经历与案例作为素材，让学生反思知识和生活的联系。教师教学中需要与学生保持沟通与互动，让学生能够大胆且积极地表达自己的理解。教学前，教师也可以直接将这一课的微课材料交给学生，让学生自己预习，从而在课堂将时间更多的时间用于不理解问题的沟通、讨论。课堂上教师结合教学任务提出：如今我们的国家是否民主，社会的民主依靠什么制衡与约束，如何保障社会民主。学生在这些问题中积极探索和交流，利用自己预习中掌握的内容分享自己的看法与理解。这样的教学方法同化了知识和生活，每一名学生都能够深入教材知识当中。教师掌握了不同学生对于知识的看法以及学生自己的个性，为后续针对性教学的开展奠定了基础。
除了上面的课堂教学手段，教师也可以使用网络班级群保持与家长的互动，让学生家长明白与了解道德与法治这门课程的学习意义。这样就可以营造良好的氛围，让家长可以利用平时的休息时间配合教师的工作，更好的引导学生，让学生明白什么是对，什么是错。翻转课堂真正意义上体现了学生的课堂主人公地位与角色，提高了学生的学习参与度与主动性。学生表现出浓厚的道德与法治知识学习兴趣，获得了非常好的教学效果、教学质量。
（二）合作学习
道德与法治教学需要教师表现出对学生的关注，道德与法治课堂教学必须把原本分散的学生个体组织成一个又一个的学习小组管理，以防有学生没有照顾到，避免出现遗漏情况。如学习《守望精神家园》的时候，教师提前将学生分为多个小组，在教材教学中，教师设计一些问题如：你认为什么是文化血脉，为什么要维护文化血脉，怎样传承文化血脉。随后学生以组为单位开始了对问题的讨论[3]。教师需要鼓励学生大胆抒发自己的看法与理解，以此拓展学生的思维深度与思维能力。结束讨论教师可以让学生回答他人的问题、补充他人的见解与认知，让学生更深刻的掌握与学习知识，营造活跃的气氛，达成有趣的教学目标。教师可以用小组比赛的方法，整合所有所学内容与知识，设定正反方，让学生自己搜集信息与资料，并展开探讨和交流。这样的方法能够极大地提高学生的学习参与性，学生主动表达自己的看法，得到他人的启发，解决了自己的困惑。
四、道德与法治教学创新思路
创新教学需要体现在教育理念、策略和评价方法。创新中让学生快乐的学习，优化教学，提高学生的学习热情。教师平时需要不断补充自己的知识体系，根据学生兴趣爱好、学习状况调整教学方法，设计教学内容，采用多样化且灵活的方式教学，带给学生良好学习体验，提升学生学习代入感和理解水平。
结语：初中阶段，道德与法治是非常有趣的课程，教师需要采取行之有效的教学办法引导学生，让学生形成自己的学习意识、能力与态度。让学生明白道德与法治的价值，在实践中发现知识和生活的联系，形成属于学生自己的理解，提高课堂教学效果与有效性。
参考文献：
[1]徐华.浅谈初中《道德与法治》课的“6+1”教学结构[J].教育科学论坛,2020(22):78-80.
[2]刘金凤.初中道德与法治课教学中融入历史学科知识的方法探究[J].科学咨询(教育科研),2020(08):211.
[3]马长顺.初中道德与法治教学中学生创新意识的培养[J].科学咨询(教育科研),2020(08):245-246.