解胡兰
河北省廊坊市第十小学
摘要:培养小学生的数学计算能力是一个循序渐进的过程中，因此，教学中教师应在讲解知识的过程中引导学生计算不同的计算题，并注重将游戏与计算教学融合起来，以此提升学生对计算的兴趣，从而调动学生主动计算，有效提高学生数学计算能力。除此之外，教师还可以引导学生运用运算法则计算，并引导学生进行计算比赛，有效激发学生积极运用运算法则计算，有利于培养学生计算能力。
关键词：数学；计算能力；计算题
前言
计算能力是小学生必须具备的一项技能，如果这一项技能比较差，就会导致学生在做题的过程中经常计算出错误的得数，由此降低学生计算的正确率和数学成绩，因此，数学教师除了关注教学进度，还应对培养学生的计算能力提高重视程度，从而非常重视引导学生运用运算法计算多样化的计算题，同时引导学生参与到与计算相关的游戏中计算，以此达到提升学生数学计算能力的目的，同时能够取得最佳的教学效果。
1小学生数学计算能力培养的意义
计算能力较差，直接降低学生的数学成绩，因此，计算教学中教师除了讲解算法，还应仔细检查学生做的计算题，从中了解到部分学生在计算过程中比较马虎，进而导致计算出的得数不正确，对此，教师要求学生认真计算，促使学生改掉马虎的毛病，逐渐学生能够以严谨的态度计算数学题，这不仅提升学生逻辑思维的严谨性，还培养学生数学计算能力。所以说，教师要想学生具备较强计算能力，必须将培养学生计算能力作为教学任务，明确教学任务后，教师组织学生进行计算比赛、计算游戏活动，能够成功唤起学生对计算的兴趣，以此驱使学生以饱满的热情开始计算，并且学生边计算边认真思考，使得学生的数学思维越来越严谨，同时在教师耐心的引导下，学生养成良好的计算能力，由此学生在计算数学题时做到先认真审题，而后运用所学的计算方法、运算法则计算，有效提升学生数学计算能力，学生具备这项既能，能够在日后学习中奠定坚实的计算基础，体现出培养学生计算能力意义非凡。
2提升小学生数学计算能力的策略
2.1引导学生运用运算法则计算
计算教学中如果不重视引导学生运用运算法则计算，会导致学生在计算过程中经常算错，致使学生的计算能力难以提高，对此，教师在引导学生计算时，应严格要求学生运用运算法则计算，促使学生积极按照先算乘除后算加减的运算法则计算，学生不仅懂得运用运算法则，还做到将运算法则牢记于心，这样一来，学生能够养成运用运算法则的好习惯，养成这一良好的习惯，学生做到自觉运用运算法则计算，促使学生不容易出现算错的情况，避免这一情况发生，有利于提升学生计算能力和计算的准确性，因此，为了防止学生在计算中错误百出，需要求学生认真计算，同时教师明确指出在计算中运用运算法则的重要性，使学生无论在平时做题时，还是考试中都能够做到自觉运用不同的运算法则计算，运用运算法则时学生深入理解算法、算理，在完全理解的基础上，学生扎实掌握运算技巧，由此提升学生运算效率和数学计算能力，由此可知，教学中教师引导学生用运算法则计算有着重要意义。
2.2引导学生计算不同类型的计算题
小学数学教师进行计算教学时充分意识学生平时计算的计算题比较少，难以加强学生计算能力，对此，教师明确学生计算能力的提高，离不开大量的计算练习，从而在实际教学中教师非常注重引导学生计算不同类型的计算题，促使学生加强计算训练，经过一段时间的训练，学生在计算过程中不再出现马虎大意的情况，能够做到认真计算，体现出学生计算形成认真计算的意识，学生认真计算能够提高认真程度和计算能力。此外，教师引导学生计算多样性的计算题，有利于拓展学生逻辑思维，并强化学生数学计算能力。
例如：在上“混合运算”一课时，教师先讲解计算方法，讲解过后引导学生计算多样化的计算题，如：9×5+11=、50-9×3=、14-1×3=、33+5×4=，等诸多的计算题，以供学生计算，使学生在计算过程中了解不同类型的计算题，同时学生灵活运用不同的算法计算不同的计算题，有效提升学生数学计算能力和计算水平。
2.3将计算教学与游戏结合起来
学生对计算是否感兴趣，直接影响学生的积极性，因此，教师引导学生计算之前，应根据学生的兴趣点，设计与计算相关的游戏，通过增设游戏环节，能够激发学生对数学计算的兴趣，由此调动学生主动投入到计游戏活动中计算，既发挥学生主观能动性，又培养学生数学计算能力和运算能力，由此可知，在进行教学工作时教师将计算数学与游戏结合起来，能够使学生由被动的状态转为积极计算，这对于增强学生计算能力起到重要作用。
例如：在上“加法”一课时，教师先讲解课程内容，然后引导学生进行“数7”的游戏活动，此游戏的规则为，从1到100开始数数，当有人数到含有7的数字或者是7的倍数的数字，不许报数，直接将带有7的数字相加，然后拍手下个人继续报数，如果有人计算出错，需重新开始报数，学生听懂游戏规则后，以最佳的状态投入到游戏中开始报数，学生在报数过程中按照游戏规则将带有7的数字和7的倍数相加，整个过程中学生既集中注意力，又唤起学生对计算的兴趣，兴趣有所提升，自然能使学生积极计算，进而培养学生数学计算能力。
2.4引导学生进行计算比赛
教师引导学生计算时，发现学生对计算提不起兴趣来，对此，教师意识到应创新教学方式，从而注重引导学生进行计算比赛，通过开展计算比赛活动，能使学生对计算非常感兴趣，由此学生积极参与到计算比赛中思考算式，学生边思考边计算，注意力不仅集中，还提高学生对计算的主动性和计算能力，说明教学中教师应定期组织学生进行计算比赛活动，这对于培养学生计算能力十分有利。
例如：在上“20以内退位减法”一课时，教师先讲解退位减法的算法，然后将学生分为多个小组，引导各个小组进行计算比赛，以此激发全体学生主动参与到比赛中计算退位减法题，学生计算过程中既懂得如何算出退位减法的得数，又灵活运用算法计算，促使学生的计算能力和运用能力得到提升。
总结：
总之，小学数学教学中教师要想培养学生数学计算能力，应根据新课程提出的要求，落实创新的教学方式，进而将多样化的教学方式运用于到计算教学中，能使学生对计算感兴趣，由此激发学生主动计算不同类型的计算题，学生计算过程中灵活运用运算法则，必然会增强学生运用能力和数学计算能力，以此完成教学任务，同时提升计算教学效果。
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