赖学森
（广东省信宜市钱排镇竹垌小学 广东 信宜 525342）
摘要：在山区小学教育教学体系中，综合教育是非常重要的组成部分，也是影响学生综合素质水平的关键部分。在具体的授课过程中，教师需要通过积极的学习，探索出高质量的综合教育教学途径。在本篇文章中，笔者选取山区高年级的学生为例，主要分析了山区高年级综合教育现状，并且结合实际的教学要求，提出了几点改进综合教育状况，提升教学效果的策略，旨在能够给奋斗在山区教学一线的教师，提供部分可借鉴的教学理论依据。
关键词：山区学校；高年级教学；综合教育；策略
偏远的山区的教学，通常会受到诸多方面的限制。因而为了保障教学质量，帮助山区的孩子学习更多的知识点，促进他们综合素质水平的提升，帮助他们在日后能够成长成才，教师就需要做好综合教育教学工作。一方面，围绕当下教学中的不足展开积极的分析，把握影响教学质量进一步提升的因素；另一方面，结合山区教育教学特色和山区教学实际状况，提出具有针对性的改进策略。但对于山区小学高年级教师而言，如何开展具有针对性的综合教育，仍然是一大难题。
一、山区小学高年级学生综合教育现状
围绕山区目前小学高年级语文综合教育状况来看，其中还存在诸多不足，导致学生的综合素质水平难以得到快速的提升。具体表现于：学校的基础教育设施不齐全，教师的教学活动无法顺利展开；教师采取的教学方式单一，对学生缺乏吸引力，如此导致学生长时间处于被动学习状态，进而影响到了最终的教学效果；教师自身的教学能力有限，无法把握综合教育的精髓。为了使得这种状况得到有效突破，从而打造出高质量的综合教育课堂，帮助山区小学高年级的学生不断提升综合素质水平，教师就需要注重学习，并且围绕综合教育理念和方法，展开深入的分析与探索。
二、山区小学高年级学生综合教育策略
（一）完善教育基础设施
偏远山区的学校通常都存在教育经费不足的问题，因而学校的一些基础设施不够完备，可能无法给予综合教育活动有力的支持。例如，山区小学可能缺乏健全的体育设施，导致学生无法参加多种多样的体育运动；学校不具备多媒体教学设备，导致教师无法利用现代信息技术，对教学内容和形式进行有效丰富。为了给予教师的综合教育活动更多的支持，同时保障教学效果，促进学生综合素质水平的发展。相关部门就应该给予山区学校更大的基金扶持，而学校负责人也可以从社会上争取获得更多的援助，争取更多的教育资金，从而购入更加先进、完备的教学基础设施，使得山区的学生能够享受到更加优质的教育资源，接受更加优质的教学理念，从而促进他们学习能力的增强和素质水平的提升。在此过程中，班主任教师应该发挥出自身的职责，与其他地区的学校展开积极的合作，以此争取更大的支持，为山区的学生争取更多的优质教学资源。
（二）更新综合教育观念
在以往的教学活动中，教师往往比较注重对学生基础理论知识点的讲解。
在这样的课堂上，学生虽然能够掌握相对系统性的理论知识，但并不懂得对这些知识进行灵活应用。这种情况下，教师就需要通过不断的学习，掌握最新的教学思想和方法，以此实现教育观念的有效创新。例如，在开展语文学科教学实践活动的过程中，教师就可以引入一些最新的教育思想，结合小学语文新课程改革要求，积极转变传统教育理念，同时树立以生为本的思想，给学生提供参与课堂交流和讨论的机会，让学生积极融入到学科教学活动中，使得学生的思维被有效调动，如此对于提升课堂教学质量，促进学生素质水平的提升很有利。再如，在开展英语学科教学实践活动的过程中，教师可以突破传统教学思想的束缚，鼓励学生充当“小老师”，让学生积极参与到课堂教学活动中。同时，教师还可以鼓励学生之间展开积极的互动与交流，共同分析问题和解决问题。可以说，教师通过对综合教育观念的有效创新，构建出以生为本的课堂，能够有效突破以往教学中的不足，使得综合教育教学的质量不断提升。
（三）优化综合教育方法
在我国教育事业快速发展的形势下，很多新型的教育思想和方法逐步涌现出来，并且被广泛应用到各学科教学实践活动中。作为山区小学的教师，也应该基于与时俱进的思想，对综合教育方法进行有效创新和优化，同时通过对不同教学方法的灵活应用，活跃课堂气氛，使得学生愿意积极、主动学习，进而强化课堂教学效果。例如，在数学课堂上，教师可以采取小组合作的方式，鼓励学生之间展开积极的互动与交流，以此营造出良好的学习氛围，有效调动学生的积极学习情绪，挖掘学生的学习潜能。再如，在体育课堂上，教师可以采取游戏化的教学策略，引导学生在“玩中学”。通过游戏化的方式，让学生感受到体育活动的趣味性，以此提升学生参与体育活动的积极性，同时达到锻炼学生身体素质的效果，为学生综合素质水平的提升，奠定良好的基础。又或者，在语文课堂上，教师可以应用情感教育方法，鼓励学生结合自己的生活经历，将个人情感融入到文本阅读理解活动中，以此形成独特的阅读感受。借助这种方式，激发学生的内在情感，帮助学生更好的理解课文内容，促使学生从以往的浅层次学习状态，逐步进入深度学习状态，从而帮助学生不断提升学习效率。
（四）巩固综合教育成果
良好的教学评价，是巩固教育教学成果的关键。山区小学高年级教师在完成了某阶段的教学活动之后，就需要及时引导学生进行知识点的归纳和总结，帮助学生对所学知识进行有效梳理，使得学生学会将零碎的知识点进行整合，从而建立起相对完善的知识结构体系，进而帮助学生实现各方面能力和素质的不断发展。在具体开展教学评价活动的过程中，教师需要鼓励学生积极参与其中，即：发挥出学生的主体性，使得学生在充当教学评价客体的同时，也充当教学评价主体的角色，以此构建出多元化的教学评价体系，保障教学评价结果的真实可靠性。具体而言，教师可以鼓励学生自评，或者鼓励学生进行相互评价，通过这种方式，突出学生的学习主体地位。
结束语：
总而言之，教师在针对山区小学高年级学生开展综合教育教学实践活动的过程中，应该关注到其中存在的问题，并且采取具有针对性的措施，积极做出改进，以此保障教育教学效果，促进学生综合素质水平的不断提升。
参考文献：
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