赵敏
合川区凉亭子小学 重庆市 401520
摘要：随着时代的发展，国家越来越重视对于学生的教育，不仅仅是针对学生知识技能方面的教育，学生的心理健康教育也备受关注。据调查现阶段学生的或多或少的都会出现一定的心理问题，尤其是小学高年级的学生，已经具备了一定的认知能力思想也在逐渐向成熟的方向发展，所以对小学高年级的学生开展心理健康教育十分必要。基于此本文针对小学高年级学生的心理健康教育进行探讨，以供参考。
关键词：小学高年级学生；心理健康教育；研究策略
前言：学生的健康包括两个方面，一方面是身体健康另一方面是心理健康，这两方面对于学生而言都非常重要。小学阶段的学生正处于各方面能力的发展时期，人生观、世界观、价值观还没有形成。很多高年级的学生由于学习压力大以及其他方面的原因导致出现一定的心理问题，严重影响学生的学习以及日常生活。所以小学班主任要秉持着对学生高度负责的态度给予学生心理健康教育指导，促进学生身心健康发展。
一、小学高年级心理健康教育的现状
小学高年级的学生不同于低年级的学生，他们的已经具备了独立的思想。在当前的教育中虽然有些教师也对学生实施了心理健康教育，但是仍然存在着一定的问题需要进行整改。
（一）对心理健康教育工作重视不足
对于小学高年级学生的心理健康教育班主任是主要的引导者，但是在实际的教学中教师只是针对学生的表面现象实施短浅的教育，并没有对学生进行全方位的指导。并且高年级阶段教师往往过多地关注学生的学习情况，希望学生们都能考入一个好的中学而在一定程度上忽视了学生的心理健康状况，导致学生出现了一系列的问题。
（二）学生的心理健康教育接受能力不足
尽管小学高年级的学生已经具备了一定的认知能力，但是他们的心理发育依旧不成熟，所以对于很多心理方面的知识并不能进行透彻的理解。在教师对学生实施心理健康教育时有时候喜欢用一些专业性的词语还进行教导，举的例子很多并不贴合学生的实际生活，所以导致学生接受不足。
二、小学高年级学生心理健康教育途径
（一）拉近师生之间情感距离，取得学生信任
古人云：“亲其师，信其道[1]。”这句话是说只有学生亲近自己的老师，才能够信服教师讲的道理。
要想对小学高年级的学生实施心理健康教育教师首先就要改变师生之间的关系，拉近师生之间情感的距离。在现实的学习生活中，教师处于教育学生管教学生的位置，所以难免有时候表情会很严肃对待学生相对严格，这就会使学生存在一定的畏惧感，导致很多学生并不敢亲近自己的老师，甚至有些学生对老师存有抵触的情绪。
为了缓解师生之间的紧张气氛，教师可以在日常生活中放下自己的身段走进学生中间，去用自己的行动去关心学生，让学生们感受到教师的温暖。可以随时和学生聊天，聊聊学习情况以及生活情况，并及时发现学生存在的变化便于更好地帮助学生解决问题克服心理障碍。长此以往在学生心中教师的形象自然就会变得亲切，学生也会更加信任教师进而能够更好地配合教师开展心理健康教育。
（二）尊重学生，保持公平公正教育教学作风
每一个学生都是一个独立的个体，有自己独立的人格，有很强的自尊心都希望得到别人的尊重。但是很多教师往往并没有尊重自己的学生，而是按照成绩区别对待学生[2]。具体表现在，学习成绩好的学生坐前排，成绩好的学生担任班干部，以及优先回答问题有更多的表现机会等等，这不免让成绩一般的学生感觉到教师的不公平，进而产生对教师的抵触情绪引起内心的强烈不满。
所以在日常学习以及生活中，教师要逐渐改变自己的传统思维，要尊重每一名学生并且公平的对待他们。让他们能够在课堂中进行的表现自己，并且具有公平选举等机会，让他们感觉到自己被尊重。在这样和谐良好的班级氛围下，学生的心理自然会更加健康。
（三）采用激励教育，促进学生心理健康发展
在学校中，有表现好的学生就有表现差的学生[3]。如果教师只运用非对即错、非黑即白的态度去对待学生，难免会让学生们产生心理的不满。据调查显示当一个学生犯错的时候，激励的效果要比批评或者惩罚好得多，所以教师可以采用激励教育的方式来促进学生心理健康发展。
当学生犯错误的时候，教师要引导学生能够认识到自己的错误，并采取激励的方式，如，老师相信你已经知道自己错了，希望你不要再犯第二次哦！当学生做了好事之后，教师也要进行表扬并让其他学生学习这种好的表现。
结论：总而言之，小学高年级学生的心理健康教育不容忽视。教师要时刻观察学生的行为动态，并且在学习生活中与学生拉近距离，并尊重学生公平的对待学生，并用激励教育的方式对学生进行鼓励，从根本上促进小学生身心健康成长。
参考文献：
[1]闫春霞.小学高年级学生心理健康教育之我见[J].甘肃教育,2020,(14):44.[2]党达峰.小学高年级学生的心理健康教育研究[J].才智,2020,(15):166.[3]王峰.教师—学生心里的指路明灯——小学中高年级学生常见心理问题及调适[J].课外语文,2018,(34):148.