葛秀兰
淮北市相山区淮纺路小学 安徽 淮北235029
摘要：在小学阶段，语文是重要的基础性学科之一，而写作是语文教学的重要组成部分，对于学生们而言，写作能力养成的前提是培养写作兴趣，让兴趣成为写作的动力，才能够在语言表达方面不断提升，才有助于未来的长久学习和发展。本文也将以此作为研究的角度和方向，着重阐述小学语文教学中写作兴趣的培养策略，希望能够对小学写作教学发展起到积极的作用，也希望能够激发更多教育工作者思考和探讨，为培养优秀的人才奠定基础。
关键词：小学语文；写作兴趣；培养策略
引言：写作能力的培养是小学时期的重要教学目标之一，也是教学难点之一，尤其是部分学生对于写作的兴趣不高，在学习过程中缺乏足够的积累和表达意愿，进而导致写作不顺畅，同时写作能力的提升和技巧的掌握较慢，也不利于学生们的长久学习和发展。因此，本文通过阐述在小学语文教学过程中关于写作兴趣的培养路径，对于该教学实践的发展具有重要价值，也希望能够为关心该话题的人们提供有用的参考和借鉴，激发更为广泛的讨论。
一、小学生写作兴趣培养的重要性
“兴趣是最好的老师。”新时代下小学生由于年龄，新时代生长环境等原因，小学生的兴趣呈现多元化发展。所以针对新情况下的小学生语文教学中的写作教学需要培养他们的写作兴趣。当小学生对写作发生兴趣时，会让他们全身心的投入，从而获得成就感，形成良性循环，提高他们的写作能力。
写作兴趣不是生而有之的，他们需要老师们在小学的各个阶段不断的培养和激发。通过在日常生活和学校的活动中，注重他们的行为和感知，通过有效的激发提升他们记录和写作的动机和动力，有意识地培养小学生的写作兴趣，这是所有学习的启蒙。
从小学教学的角度来说，语文和其他学科的重要区别就是对其他学科有着极为重要的影响和作用。《新大纲》也把提高作文水平放在一个恰当的位置上，明确作文对小学生学习和发展的重要作用。不同年级的小学生需要培养的写作兴趣不同。低年级需要不断挖掘他们的想象思维，中年级需要提高他们的观察能力，高年级需要注意他们的文字语言能力等。
二、小学语文教学中写作兴趣的培养途径
（一）丰富课堂教学方式
在小学语文教学过程中，为了能够培养学生们的写作兴趣，提高学生们对于文字表达的积极性，教师需要从自身的教学方式角度出发，通过丰富、优化课堂教学手段，提高学生们的参与度，进而提升其语文学习、写作的主观能动性。具体来说，教师在讲授关于《飞向蓝天的恐龙》时，在将基本内容讲授完毕后，教师还可以准备部分恐龙模型、音像资料等与学生们进行分享，在充分激发学生们对于恐龙的兴趣后，还可以引导学生们自行查阅资料，按照小组的形式准备小型表演作品，比如通过对话的方式来展现恐龙的特征和演变过程，不断丰富课堂教学方式，提高学生们在课堂教学中的参与感和积极性，进而激发学生们的写作兴趣，比如以“恐龙”为方向，以“假如我变成一只恐龙”为主题进行写作。总而言之，教师可根据教学内容和节奏来丰富教学方式，用更生动有趣的方式进行内容讲解，引导学生们进行丰富的联想，激发写作兴趣。
（二）注重日常素材积累
对于小学生而言，缺乏足够的生活经验和素材积累是写作中的最大难题，也是写作兴趣不足的重要原因之一，即“不知道写什么”。
针对此类问题，教师需引导学生们注重日常素材的积累，通过多观察、多思考、多记录的方式来进行积攒。具体来说，教师在讲授关于《猫》的内容时，可以鼓励学生们积极观察家庭中的宠物以及日常遇到的各种小动物，包括小动物的习性特征、外貌特征、互动方式等，并将每次观察所得进行简单的记录，为后期的写作奠定基础，未来也可以根据自己的记录来进行创作，比如描述不同时期与家庭宠物的互动，从“初识到熟识”的变化。另外，教师也可以鼓励学生们进行写日记，养成良好的写作习惯，也有利于写作兴趣的持续培养，并且坚持进行素材积累，为创作提供源源不断的灵感。
（三）强化写作前的引导
在小学语文教学过程中，教师可以积极利用课文讲解来进行写作引导，通过生动描述场景，调动学生们的思绪和想象力，激发学生们的联想和表达欲望，且先期阶段可鼓励学生们进行简短的口头表达，随后引导学生们进行写作，通过此种方式来不断增强写作兴趣，在兴趣指引之下不断提升能力。具体来说，教师在讲授课文《燕子》时，可以着重强调文章中对于燕子的描述，包括背景环境和燕子的特征，并引导学生们思考自己所见到燕子的场景或是想象中的场景，鼓励学生们进行简单的语言描述，在同学们表达完毕后鼓励学生们将脑海中的场景进行记录，形成书面文字，通过此种方式来培养学生们的写作兴趣。需要注意的是，在写作前进行引导时，教师需注意耐心和语言方式，积极给予学生们肯定，培养学生们的语言表达自信心和写作自信心，有助于兴趣激发和能力提升。总而言之，强化写作前引导能够有效培养学生们的写作兴趣，尤其在小学写作教学的初期阶段，引导是写作教学前的必备步骤，值得教师们注重。
（四）培养优秀的阅读习惯
阅读是写作的重要基础，为了能够激发学生们的写作兴趣，教师还可以从阅读入手，引导学生们在阅读的过程中进行足够必要的思考和联想，将作者的情感与自身的情感建立联系，通过共情、联想来激发自身的情感或观点表达，进而培养写作兴趣和渴望。具体来说，教师在讲授关于《我们家的男子汉》内容时，可以组织学生们自主阅读，并且在阅读过程中进行自我提问，比如“男子汉要具备哪些特征”、“我是不是一个男子汉”等，引导学生们在阅读过程中进行主动思考并进行简短记录，后期可根据当时的感想和更多的感受进行写作，通过此种方式来激发写作兴趣，以阅读促写作，有利于学生们能力的培养和综合素质的提升，也能够提高学生们学习的主观能动性和主人翁意识。
三、小学语文教学中写作兴趣的培养的意义
本文通过阐述在小学语文教学中写作兴趣的培养策略，包括丰富课堂教学方式、注重日常素材积累、强化写作前的引导和培养优秀的阅读习惯，希望对于该领域的研究起到促进作用，也希望能够激发更多人进行思考，促进行业内进行积极的经验交流和分享，共同促进教育教学的科学持续进步。
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