阳燕
重庆市永川区特殊教育学校
摘要：在互联网信息技术的推动下，基础教育教学模式也在发生着改变，互联网在教育行业的应用对于特殊教育来说，既是挑战也是机遇。利用互联网信息技术，探索更多适合特殊儿童的教育教学方式，有效提高教学效率，促进特殊教育的发展。
关键词：互联网 特殊教育 机遇与挑战
一、互联网环境为特殊教育发展带来的机遇
（一）加快特殊教育的发展
今年是全面建成小康社会和“十三五”规划的收官之年，是实现第一个百年奋斗目标的决胜之年，国家持续加强对特殊教育的建设。特殊教育在我国的教育行业中发展的时间比较短，起点也不高，地区发展的不平衡导致特殊教育的资源配置不均、中西部特教发展相对缓慢、特殊教育教师专业化水平呈现参差不齐等问题。而互联网信息技术的发展，为解决这一类问题和加快特殊教育事业的发展带来了新的机遇。
（二）加强师资的专业化培训
教育部、中央编办、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》中提到，培养具有复合型知识技能的特殊教育教师、康复类专业技术人才。依托“国培计划”，采取集中培训和远程培训相结合的方式，加大对全国特殊教育学校的教师的培训力度，推进信息技术与特殊教育教师培训深度融合，为特殊教育教师专门建立网络研修社区，开展特殊教育教师教育技术能力专项培训，促进特殊教育教师专业发展常态化。
在现代信息技术高度发达的网络时代中，充分利用互联网技术和传媒手段开展特殊教育教师培训，既是特教师资培训方式的变革，也是特殊教育师资培训发展的新方向。依托互联网信息技术平台，教师培训呈现出了多种形式，比如网络教育、远程视频、在线学习、交流研讨等。基于互联网的特殊教育教师培训突破了传统的“班级授课制”这种单一的教学组织形式，使个别化学习、协作学习等变得切实可行。借助网络的培训形式灵活多样，教学组织形式可以相互配合，实现教学的最优化。通过多种媒介手段、课件、授课视频、实时交流等多种方式获取知识技能，提高教师解决实际问题的能力。打破了基于固定地点和时间进行教学的传统形式，可以在不影响教师正常工作的情况下，快速、系统地丰富其教学知识，满足不同层次培训需求。在时间、人力、物力、财力等资源调配方面实现成本效益最大化，真正体现网络教育资源共享、快速便捷和跨越时空的优势。
（三）有效提高教学效率
特殊教育孩子因为自身条件限制的因素导致不能及时准确地接收信息，他们感知觉迟钝、缓慢，生活中，大部分孩子只有刺激物十分醒目、鲜明、体积大，并且呈现的时间长，他们才能感觉到，因而单位时间内接受外界信息明显少于正常儿童。他们注意力易被分散，常常会被别的声音、鲜艳色彩的事物所吸引，且抽象思维能力极差。
因此，在教学中，教师要重视课前准备，充分利用网络资源进行课堂教学设计、实践活动设计，研究学生、研究教材，针对学生的认知现状、学习目标、学习规律和学习过程，制定出切实可行的教学方案，为之后的分层教学提供大力支持。教师可以将课堂教学中的语言通过大屏幕的方式进行展示，利用形象化的视觉识别，提高课堂沟通的准确性、及时性和有效性。运用互联网信息技术，刺激感官，实现知识体系及知识形成过程体系的直观呈现。通过大量直观信息给予学生感官刺激，帮助他们构建起系统完整的知识体系，并在知识的习得过程中培养学习探究的能力，在发展学生感官的同时，也提高了教学效率。
二、特殊教育发展在互联网环境下面对的挑战
随着信息技术的发展，互联网逐步深入到人们生活的各个方面，网络中的特殊教育资源将越来越多。特殊教育教师要尽快面对互联网的这种发展趋势，结合特殊教育在这个领域的发展现状，探索如何更加有效地利用互联网上的信息资源为我们的教育与科学研究服务，如何使现有的网上资源发挥更大的作用，如何以较少的资金投入提高这个领域的信息化水平，如何以最低的成本建设相对高质量的特殊教育学校网站······充分认识互联网环境对特殊教育发展的影响，加强对互联网技术应用的探究，通过多种方式在互联网环境下实现教育教学模式的变革与创新，教育教学资源的流动与共享。
互联网环境下特殊教育事业的快速发展，给特殊教育带来发展机遇的同时，也对其从业人员的专业素养提出了新的要求。要求其具有较强的信息获取能力和资源整合能力，较高的网络工具应用能力，网络环境下教学设计能力和课堂驾驭能力，网络环境下的学习评价能力，还必须有较高的网络道德水平。
总结：
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，互联网信息技术时代的大环境为特殊教育事业的发展、特殊教育教师的专业化成长以及有效提高课堂教学的效率，提供了一定的动力。特殊教育教师要适应教育形势的变化，充分利用信息技术手段，提升教育教学水平，加强经验交流，从根本上改进传统教学模式，更好的为学生服务，实现学生个性化发展。
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