梁茂新
广西崇左市大新县雷平镇振兴村完小 广西 崇左 532312
摘要：数学学科以其特有的逻辑性、科学性成为小学阶段的学习重点，旨在培养学生的逻辑思维能力、自主思考能力、空间想象能力，引导学生实现自主学习、自主创新。其中独立思考能力作为核心能力，对小学生的学习生活起到决定性作用，良好的独立思考能力有助于提升学习效果、学习质量，从而为更深层次的学习奠定基础。针对小学生的心智思维发展处于萌芽阶段，需要任课教师充分发挥引导者、辅助者的作用，根据整体学情及时调整教学手段，为学生打造更为优质的学习生活环境，促使学生不断提升独立思考能力。基于独立思考能力在学习生活中占据的重要地位，本文通过对现阶段小学数学教学中存在的问题进行研究，在科学认识问题的基础上探究有效的改进措施，以此为学生的全面发展提供帮助，为各位教育同仁提供参考。
关键词：小学数学；学生；独立思考；培养措施
引言
小学是形成学习习惯、逻辑思维，塑造思维观念的重要阶段，在此阶段培养良好的独立思考能力与思维模式，有助于小学生提升学习意愿，并在学科学习中收获成就感，有助于锻炼综合素养，达到全面发展的终极目标。小学数学教师应转变传统教学观念，根据不同时代发展需求培养数学专业人才。
一、小学数学教学中关于培养学生独立思考能力现状
受传统应试教育思想所影响，部分教师仍占据课堂教学主导地位，采用一股脑式、填鸭式教学手段，始终将讲解学科知识作为教学重点，忽视学生的上课体验、心理感受，忽视学生整体存在差异性的特点，对于培养学生独立思考能力一笔带过、敷衍了事，导致学生死记硬背、机械性学习，导致小学数学学科的教学质量趋于下降。
基于现阶段大部分小学生为独生子女，自幼生活环境优渥，而家长普遍存在溺爱现象，导致学生在学习生活中形成懒惰、过于依赖他人的习惯，遇到困难时难以通过自主思考进行解决，对于课堂中教师提出的问题参与感很低，不积极、不主动的思维习惯导致学生的学习效果逐渐降低，学习积极性逐渐消失。
二、在小学数学教学中培养学生独立思考能力的具体办法
（一）打造趣味课堂，提升小学生探索新知识的积极性
在小学数学教学中培养学生的独立思考能力，需要教师紧跟时代发展对教学模式进行调整，摒弃传统教学观念，借助小学生的好奇心理，将学生喜闻乐见的事物融入进学科教学中，充分调动学生的积极性。任课教师应充分把握学生的兴趣爱好、心理状态，打造生动活泼的趣味性课堂，保证小学生长时间集中注意力，积极参与进数学知识的学习中，从而提升学生探索新知识的欲望，引导其在求知欲的带领下积极思考、主动思考，从而有效提升独立思考能力。
比如，在讲解《认识图形》这一章节时，任课教师可提前准备各种形状的生活常见物体，包括橡皮、水杯、铅笔盒、篮球等，通过引导学生将物体按不同规则分类，以此引入学科知识，借助小学生喜爱游戏的心理，创造轻松愉悦的学习氛围，与此同时锻炼学生进行独立思考的能力，从而为其他内容的学习夯实基础，从而大大提升教学质量。
（二）借助师生互动、创设情境，调动小学生的主观能动性
基于全面推进新课程改革的时代背景，新时期数学课堂应以学生为主体，充分调动其主观能动性，引导学生自觉投入到学科学习中，自主进行思考。在课堂教学中，任课教师应以引导为主、说教为辅，走向讲台走进学生中，借助师生之间互动拉近彼此心理距离，从而形成积极向上的课堂氛围，从而促使学生在互动过程中培养独立思考能力、表达能力。通过良好的师生关系，调动学生的主观能动性，引导学生从“要我学”到“我要学”，最终达到“我能学”，从而形成良好的学习习惯。
例如，在学习《方向和位置》这一内容时，教师应明确课堂教学重点，即培养学生对于方向的辨别能力、培养独立思考能力，借助相适宜的教学手法引导学生感受学习乐趣，辅助学生形成学以致用意识。具体表现为，任课教师可通过循序渐进的问题激发学生的求知欲，引导学生对问题进行独立思考，探究正确答案，鼓励学生大胆发言，在师生互动中掌握相关知识点，创设“如果我想去你家家访，你能为我指路吗？从学校到你家有多远？我在学校出发应该使用什么交通工具？我应该怎么走？”情境，学生结合学科内容进行思考，并用自己的语言进行表述，在此过程中独立思考能力得到有效提升。
（三）鼓励评价，培养小学生独立思考能力
小学阶段是形成思维能力的基础阶段，与此同时也是健全人格、塑造性格的黄金阶段，在小学数学课堂教学中，教师应注重激发学生的独立思维，重视性格品德的健康发展，在学生进行独立思考后及时给与鼓励评价，促使学生收获成就感、满足感，进而更加主动地进行思考与学习。在小学生面临难题之际，数学教师应引导学生进行独立思考，尝试用学过的知识解决问题，在此过程中教师应重视学生思考的过程，并非结果，当学生给出正确答案时给与赞扬，当学生给出错误答案时引导学生找到根源，最终获得正确答案。
比如在进行《100以内的加法》教学过程中，小学生对于新知识难免产生畏难心理，任课教师首先带领学生复习10以内的加法，引导学生找到运算规律，再对100以内加法运算法则进行探索。教师可设立“2+2=4、20+20=？7+7=14、7+17=？”等问题，引导学生发散思维，通过独立思考找到正确答案，对于敢于发言的同学及时给与表扬，反之则始终以鼓励为主。在此过程中，班级内部形成良性竞争的学习氛围，小学生更加深刻地理解学科知识、掌握学习技巧，独立思考能力得以提升、综合素养得以锻炼，小学生身心得以健康发展。
三、结束语
综上所述，小学数学是培养学生独立思考能力的捷径之一，教师应明确独立思考能力的重要性，在课堂教学中重视培养学生的独立思考能力，及时更新教学思想与理念，借助多种教学方法为学生营造更为高效的学习环境，为学生的茁壮成长、全面发展贡献力量，为祖国培养更多的全能型人才。
参考文献：
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