蓝燕
广西南宁市宾阳县宾州第一小学 530400
摘要：在语文学习实际开展的过程当中，语文阅读往往是核心和基础，也是语文教学在开展过程当中的重点所在。所以，在语文教学开展的过程当中，教师应该将阅读能力的提高作为目标和任务。应该不断地结合学生当前的阅读特点加强方法引导。这样才可以带动学生的阅读能力和语文素养得到提高，让学科的本质和价值得到良好的展现。
关键词：方法引导；小学语文；阅读能力；提升
前言：在以往阅读教学开展的过程当中，教师在教学中占据的主导地位比较强，只是让学生被动的跟随自己的步伐，导致学生在阅读方法和能力方面的缺失。所以，教师在现阶段的教学当中一定要积极的改变原本的现状，应该强化方法指导，带动学生阅读能力的提高。让学生在摆脱教师的依赖下也能够开展良好的阅读，为学生后续的阅读和学习提供良好基础。
一、加强方法引导推动小学语文学生阅读能力提升的意义
在以往语文教学开展的过程当中，由于受到应试教育思想所带来的影响，导致教师对于学生的独立和合作学习往往抱有一种不放手、不放心的态度[1]。不管是在阅读还是写作、识字教学当中，都常常采取满堂灌的教育方法和模式[2]。希望达到预期当中的教学目标。但在当前的教育模式下，教师的传统方法和方式是比较落后，会束缚学生的个性和思想，很难让学生发挥自己的内在潜能。所以，在当前，教师不断的在课程当中加强方法的指导。一方面可以让学生得法，让学生的自主阅读能力得到不断的提高，真正的在阅读过程当中实现自主和积极，能拥有自己独立的判断和想法。一方面也能够真正的落实素质教育和新课改的目标，让阅读教学的价值和内涵得到不断的展现。让学生从苦学转变为乐学，从原本的呆板学转变为灵活学。让学习变成一种愉快的事，真正的带动学生的全面和综合发展。
二、加强方法引导推动小学语文学生阅读能力提升的对策
（一）加强问题设置，提高阅读能力
一篇优秀的文章就仿佛是一顿美餐，可以让学生在阅读的过程当中垂延三尺、享受一番[3]。所以，为了更好的激发起学生在阅读过程当中好奇心和探究欲望，教师首先就可以将问题的引导作为出发点，带领学生树立明确的目标。这样能够让学生抓住文本的核心内涵，带动学生的阅读兴趣和能力都得到不断的提高。例如，在讲解《草原》一课的过程当中，教师就可以让学生先对课本进行熟悉。在这之后，教师就可以加强问题的引导。比如：“通过文字的阅读你能感受到在作者的笔下草原美景有着怎样的特点？”“在文章当中从哪些地方体现了民族团结、汉蒙情深的情感思想？”“文章中作者借助了怎样的描写方法真正的实现景物的动静结合？”通过这样的方式就可以紧密地围绕着教学当中的难点和重点，带领学生掌握文本的内涵和核心。
让学生在探究的过程当中更加有的放矢，针对性更强。
（二）重视读写结合，提高阅读能力
阅读和写作在语文课程当中是不可分割、彼此互相联系的。通过阅读可以让学生在写作的过程中累积更多的素材，保障学生在写作过程当中有话可写。通过写作也能够让学生对文本的理解变得更加深入，达到理想当中的读写效果。所以，教师在教学开展的过程当中也应该实现读写结合，真正的带动学生阅读能力的提高。例如，在讲解《宿建德江》这首古诗的过程当中，教师就可以带领学生开展随文练笔。当学生对古诗产生一定的了解后，教师就可以让学生将古诗的文体有效地转变为散文的文体，在其中加入自己的思想和理解，并在后续中进行展现。通过这样的方式就可以让学生对古诗情感更好地加深体会，带动学生的理解变得更加深入。
（三）加大方法传授，提高阅读能力
要想让学生的阅读能力得到提高，阅读方法的传授则是必不可少的，也是教师在教学过程当中的一个培养重点。例如，第一、可以让学生根据文体的不同来进行分类阅读。譬如，当学生在阅读一些寓言故事、少儿报刊等相应的书籍时可以采取细读、浏览等方式，让学生能够对文章的全貌进行总概括、对文章中的内容和消息进行大致的掌握。在后续中再结合自己觉得重要的内容进行详细的阅读。第二、应该加大技能训练。比如，在阅读的过程当中应该让学生对方法和步骤进行进一步的明确。比如，可以以“三步”的方式进行划分。第一步以略读的方式对主要内容进行掌握。第二步以细读的方式对主要内容进行理解。第三步以熟读的方式对文章当中包含的思想情感和内容进行领悟。第三、在阅读的过程当中也可以让学生对一些工具进行运用。比如思维导图、列表、标注符号、词典...更加有助于学生对于文章的理解，让学生在阅读的过程中实现累积，带动阅读能力的不断提高。
（四）引入群文阅读，提高阅读能力
在语文教学开展的过程当中，群文阅读也是提高学生阅读能力非常重要的一个路径。需要教师加大运用，带动学生的阅读面得到进一步的拓展。例如，在讲解完《落花生》一课之后，教师就可以将一些课外文章引入进来。找寻一些类型相似、借物喻人的文章，比如《小草》、《吃萝卜的启示》。让学生在此基础上进行对比阅读，感受到在不同作者的笔下是怎样借助事物来对人生观和价值观进行表达的。让学生在类比当中掌握更多的方法和技巧，带动学生的阅读能力得到提高。
结论：综上所述，在小学阶段的语文教学当中，教师不断的加强方法方面的指导，带动学生阅读能力的提高是非常重要的。这样可以让学生的语文能力和综合素质得到提升，让学生在阅读过程当中更加得法。所以，教师在教学开展的过程当中应该加强问题设置、重视读写结合、加大方法传授、引入群文阅读。让学生的阅读能力得到不断的提高。
参考文献：
[1]加曼.小学藏语文阅读教学探究[J].科学咨询(教育科研),2020(08):294.
[2]黄利文.基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):11-13.
[3]任丽莉.单元整合阅读策略在小学语文阅读中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):253.