黄庆源
广西壮族自治区玉林市北流市大里镇中心小学
摘 要：语文是本国教育阶段的主要学科之一，是建立在日常的汉语沟通的基础之上。所以语文科目的学习在本国的教育教学中拥有重要的地位。本文在小学语文学科的重要程度的前提下，对现如今实际课堂中存在的教学问题进行探究。
关键词：小学语文；课堂教学；问题；策略
小学语文作为就学者语文学习的初始阶段，对于就学者今后语文学科的习有着非同一般的意义。语文学科的学习是积攒的过程，故而对于语文学科成绩的提升并不是短时间就能够解决的。目前在小学语文学科学习的课堂上通过新的教学理念的引导，多媒体设施的引入等，在教学效果上以及有了很大的改进。但是这并不代表着问题已经全部解决。以下就对现如今中语文课堂上所存在的问题进行探究，愿对今后的教学发展有所帮助。
1 小学语文课堂教学存在的问题
1.1 教学目标不明确
每一节课教育者在正式进入课堂传习之前，都应该进行备课工作。教学目标的设立也是其中的一项重要的工作内容，明确了教学目标可以确保课堂的进行的正确方向，与此同时可以推进对教学工作展开的成效。与中学阶段的语文教学目的是有所不同的：在中学阶段就学者面领着升学的压力，而语文作为三大主科之一。所占这较重的分数比值。所以对于中学阶段的语文学习主要是以基础知识和扩展知识为主。小学阶段则有所区别，现在国家提倡“减负行动”，所以对小学语文来说是重点减负科目之一。所以导致小学语文的教学方式长时间的不改变，教育者上课没有激情。在进行科研和备课工作不积极到位。导致叫西北目标含糊，教学效果并不好。
1.2 课堂缺少互动性，学生的表达欲望不强烈
小学阶段的就学者处于心智的启蒙状态，对于事务的表达能力并不精准。所以造成了上课表达欲不强烈。同时课堂上处在以教育者为中心的现象，并没有将就学者放在学习主体的位置上。所以教育者在上课的时候在一味地说，就学者一味地听，被动的学习与接受知识。而且多数教育者在课堂上表情严厉刻板，以此来增加自己在就学者心中的威严感。殊不知这样子做破坏了师生之间的友好关系，是就学者与教育者产生距离。不利于对好的师生关系的建立。同时也抑制了课堂的活跃性，压制了就学者的天性。所以造成了教育者与就学者不能建立课堂以外的好的关系，教育者对就学者的心理和情绪不能及时的了解到位。影响教学成效。
1.3 教学方式的不科学，影响教学效果
部分教育者将教学重点放在了讲解课件，认为课件上的知识点讲解完了就学者就全部都会了。没有从实际情况出发，去了解就学者的需要。此种做法不利于就学者的进步与成长，从而较低教学成效。
1.4 课堂评价中鼓励，但滥用失真
课堂上对于好的表现只有掌声鼓励，表扬不断。简单的问题就学者进行回答之后教育者进行夸大的赞扬，有点失真。让赞扬失去价值。
2 提高课堂教学的有效策略
2.1 树立新的观点，突出发挥学生的主要作用
正确的去理解学习的主体应该是就学者。就学者是课堂的主人，而教育者要把课堂的中心交还给就学者。教育者应该对于教学工作中其主导作用，对于就学者的学习起引导作用。教育者要去建立课堂上的互动，通过小组讨论等多种多样的教学方式来展开教学工作，引起就学者的学习兴趣，避免“一言堂”的发生。让就学者积极主动的去学习，去学会知识转变成学会学习。有效的避免就学者在课上发呆，注意力不集中的现象产生。与此同时，建立课堂上的互动还可以帮助师生之间进行交流，从而促进教育者与学习者之间的关系。有助于教育者对就学者学习状况的了解，对就学者的学习成效有所帮助。
2.2 明确教学目标
教学目标是整个课堂上的指向标。是教育者清晰明了的知道本节课最终的教学目的达到怎样一个程度。有助于教育者对教学环节的构建和教学方式的准备。对整个教学工作有全面的把握。在实际的课堂中根据教学目标来进行教学工作的安排，若是偏离了方向可以根据进行及时的调整。最终保证教学目标的实现。提高语文学科教学成效，使得就学者得到进步。
2.3 创新教育以适应时代教育的发展
教育者要遵循终身学习的职业道德标准。去学习优秀的教学理念和教学方法。例如小组成员互助学习等。以优秀的教学方法去对传统的教学模式进行改正。提高课堂的灵敏氛围，从而去引发就学者的学习兴趣。教育者要求不断地学习，不仅仅是对本体知识的学习与提升，还要对客观性知识进行传习与研究。在实际的教学过程中可以发展自身的优点。不断地去改正自己的不足之地。提升自身的教学本领。
结束语：
总而言之，提升课堂教学的趣味，可以提升课堂对的教学气氛，可以让就学者在轻松自在的状态下去进行学习与成长。教育者要观察到每一个就学者的综合发展，在课堂上存在不足的地方进行改正，提升自身的能力，关心每一位就学者。推进小学语文学科的进步与成长。
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