陈增文 陈丽华
江西省鹰潭市余江区杨溪小学 335208
摘要：由于小学生的年龄较小，具有活泼好动的性格，在小学语文课堂学习的过程当中往往无法集中自己的注意力。再加上语文教师设计的教学内容十分枯燥、无趣，无法形成轻松、愉悦的良好学习氛围，为此，小学语文教师就需要构建更好的课堂教学氛围，确保教学质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析如何构建小学语文良好课堂氛围提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;良好;课堂氛围
引言
教师和学生是课堂教学活动的参与者，教师在教学中应将自己摆在引领者、建设者的身份向学生讲解知识，要以平和、平等、包容的心态面对课堂上发生的状况，真正做到学生的良师益友。教师在教学方法的选择上应尽量趣味化和多元化，让学生可以快乐地学习知识，给学生营造良好的课堂学习氛围，转变学生对语文学习的态度，使学生在教师的教学方法下真正爱上语文知识学习，由被动变为主动，将使教师的教学工作取得事半功倍的效果。
一、构建小学语文良好课堂氛围的重要性
构建良好的课堂氛围对教学和教育的影响及作用是巨大的。首先，从教学的角度来看，生动、活泼、积极、主动的课堂氛围，容易使小学生保持兴奋的学习状态，有利于激发小学生的学习兴趣，使其能更好地巩固旧知识，接受新知识，并在学习新知识的基础上得到有针对性的拓展训练。还能使小学生通过主动学习、主动探究，养成自主学习的良好习惯。其次，从教育的角度来说，良好的课堂氛围会形成强烈的感染力，帮助教师创设良好的学习情境，使小学生在这种情境中受到感染，产生情感共鸣，从而更积极、主动地投入到课堂学习中。
二、构建小学语文良好课堂氛围的策略
（一）利用科学的导入方式，激发学生参与课堂教学的积极性
课堂导入环节是良好课堂氛围的核心因素，现阶段小学语文教师在开展语文课堂教学中，过于注重教学实践，从而忽略了课堂导入的重要性。良好的课堂导入不仅可以调动学生的积极性，也是营造教学氛围，激发学生浓烈求知欲的有效措施。伴随“情境”波动，满足学生情感体验，基于探索兴趣为基础，自主探索教学内容，剔除枯燥转为兴趣，加强学生语文认知能力，丰富学生情感体验。
（二）平等和谐的师生关系
相较于传统语文教学中以教师为主体，教师教授知识，学生学习知识的教学理念而言，新的语文教学理念要求语文教师要贴近学生的生活，走进学生的世界，遵循以学生为主体的教学思想，尊重学生的思想和行为，多听取学生的意见和建议，形成平等的对话立场。
语文教师可以更了解自己的学生，并与他们成为朋友，在具体的教学中有效开展自己的教学计划，实现教学目标。
（三）设计游戏互动环节，活跃课堂学习氛围
游戏教学是小学语文教学中常见的教学模式，学生在小学阶段对游戏互动会有较大的兴趣。教师结合学生在这一年龄阶段的身心发展规律，在课堂教学时给学生设计游戏互动环节，可以吸引学生投入课堂学习中，提高学生课堂学习的积极性和体验感，使学生在游戏中学习语文知识，真正做到寓学于乐的理想教学状态，改变传统死记硬背的教学模式，让学生在轻松活跃的语文课堂上有效学习语文知识。
（四）组织学生小组合作学习，提高学生积极性
小组合作这一学习模式，近年来被广大教师应用于教学，在实施的过程中，学生从被动位置落实在主体地位，并通过小组合作的方式，根据教师提供的问题展开讨论，不仅丰富了学生的语文认知，也让学生在合作的过程中缩短差异。小学生由于思维能力与理解能力不同，在接受语文知识的过程中，不可避免的形成了语文能力差异，针对学生之间的差异，首先教师应尊重差异，并积极利用小组合作的方式，通过课前预习、课堂讨论、课后延伸的方式，全面提高小学生语文能力，加强学生合作意识，提高学生综合发展。
（五）塑造良好的形象及人格魅力，构建良好的课堂氛围
语文教师的形象和人格魅力，对于语文课堂教学有非常大的影响。学生是否喜欢语文教师，直接影响着学生语文学科的综合素养。所以，语文教师要注意自身的形象塑造，提升自身素养，创建良好的师生关系，使学生对语文学科产生兴趣和学习的动力。学生对语文学科的兴趣和动力是构建良好课堂学习氛围的前提，语文教师在课堂教学中扮演的是组织者、引导者、管理者的角色，其人格魅力和专业知识是践行这些角色的基础力量。教师自身要具备强大的说服和教育能力，通过塑造良好的形象，影响学生的情感变化，调节课堂的氛围。所以，语文教师要努力完善自我，发扬自身的优良品质，使自身的感染力和创造力在潜移默化中影响学生，从而构建和谐、友爱、团结的课堂氛围，充分调动学生的语文学习兴趣，引导学生有节奏、有方法地学习语文知识，提升语文综合能力。
结束语
教师在小学语文教学中通过自身教学方法的不断改进和优化，选择学生喜爱的课堂教学模式，吸引学生参与到语文课堂学习当中，使学生由以往被动接受语文知识变为积极主动地探索知识，让学生真正成为课堂学习的主人，使学生感受语文知识学习的乐趣，不仅可以大大提高学生语文课堂学习效率，让学生真正在课堂学习中收获知识，增长能力，同时可以拉近师生之间的距离，让教师成为学生的朋友，从而使教师的教学工作开展得更加顺利，有助于教师实现预期的理想化教学目标。
参考文献
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