陈华彬
湖北省十堰市房县化龙学校 湖北 十堰 442100
摘要：语文作为小学教育中的重要一环，在游戏化教学中存在的问题备受教育界的关注。在新时代背景下，展开高效的语文游戏化教学课堂，为学生提供良好的学习环境，成为了每一位语文教师所肩负的重要任务。这就需要语文教师积极响应新课程改革的要求，转变自身的执教思想和游戏化教学方式。本文对小学语文教学中的游戏化教学问题及对策做出相关分析，希望可以为各位教师提供一定的参考和帮助。
关键词：小学语文 游戏化教学 问题 对策
一、小学语文课堂游戏化教学存在的问题
（一）游戏化教学模式存在缺陷
一些教师在开展游戏化教学工作时虽然采取了更加新颖的游戏化教学方式，但未能注重到学生的心理状态和学习状态。比如，一些教师为了激发学生的学习兴趣，积极开展情境游戏化教学，想要让学生通过扮演角色来加深对课程的理解，然而在实际的操作过程中，真正能参与到活动中的往往只有少数几个学生，其他学生只是作为“观众”，缺少足够的代入感，对课程的理解并未加深，这些作为观众的学生在这一过程中得到的只有“乐趣”而没有“兴趣”，学习效率反而会因为耽误了正常的上课时间而变得不高。
（二）游戏化教学目标不明确
根据教育部相关要求，语文课堂要包含对学生基础知识、建立情感和学习能力的培养。然而在当前的小学语文游戏化教学中，很多教师对游戏化教学目标的认识不够充分，在实际的游戏化教学工作中往往会忽视“建立情感”和“学习能力”两方面的培养，这是由于传统教育观念根深蒂固所导致的，为此，教师要积极转变游戏化教学思维模式，树立对“立德树人”根本任务的充分认识和理解。
（三）过于追求表面形式
为了响应国家号召，许多小学语文教师在课堂上设置了一些游戏化教学活动和特殊环节，想要达到活跃课堂气氛的目的。然而过多的游戏化教学环节使学生无法清晰的对课堂内容进行理解。在这种游戏化教学方式中，课堂氛围虽然得到了充分活跃，然而学生难以把握重点知识。
此外，由于信息技术的发展，为数不少的教师积极在课堂上采用多媒体游戏化教学方式，将文章的背景、知识点等等内容，都强行加入到课件之中。这样做的确使得教师能够在课堂上有更充沛的时间，然而相对地则不利于学生的学习。
二、开展小学语文游戏化教学工作的方式
（一）积极调整游戏化教学方式
面对新的时代背景，一方面，教师要敢于突破传统，通过创新游戏化教学方式引起学生的学习兴趣，充分激发学生的创造性思维；另一方面，教师在进行游戏化教学方式的改变时，也要注重充分结合学生的学习状态，在基于对语文知识的教授的基础上开展游戏化教学活动，这样才能使学生的语文知识水平得到有效提高。
以情景游戏化教学的开展为例，在《愚公移山》的学习中，教师可以在完成游戏化教学后组织学生分成不同的小组，并安排课余时间，引导学生通过扮演不同的角色来表演这一故事，表演的剧本可以让学生根据自己对愚公移山这一故事的理解进行改编，最后综合进行评价。这样既使得每一位学生都参与到了活动之中，也能让学生更加深入的对课文内容的理解，有助于学生语文知识水平的提高。
（二）明确游戏化教学目标
在游戏化教学工作中，教师首先要明确游戏化教学目标，充分意识到“立德树人”这一根本任务的重要性。在课堂游戏化教学时，除了对语文知识的游戏化教学外，也要重视对学生的身心健康和学习方式进行培养。
教师可以在语文游戏化教学中渗入道德思想的培养。比如在《黄继光》这一篇课文的游戏化教学中，教师可以通过引导学生对黄继光精神的解读，使学生领悟到幸福生活的来之不易，培养学生的爱国情怀。
此外，教师还能够通过布置适当的任务引导学生进行自主学习。在布置作业时，需要注重避免传统教育中的“题海战术”，而是转变为以启发性的任务为主，比如在《白杨礼赞》的学习中，教师可以布置学生在家中以朗读等方式，帮助学生对课文的内核进行认识。
（三）结合实际开展游戏化教学工作
教师在进行游戏化教学工作时，要充分结合客观事实，根据学生的知识掌握程度、理解能力、记忆能力等等方面综合考虑设置课堂环节、把握课堂节奏。一方面，教师要做到因材施教，根据学生的不足之处适时地调整游戏化教学策略，为学生的全面发展打好坚实的基础；另一方面，则要求教师能够牢牢把控课堂方向，在教授知识的同时也要进行适当的扩展，培养学生的学习兴趣，扩展学生的知识储备，而不能为了活跃课堂而活跃课堂。
在利用多媒体技术进行游戏化教学时，教师要认清主次，以多媒体技术作为工具，以课本作为依托，高效地引导学生进行学习。以前文所提到的《背影》为例，教师可以通过多媒体设备寻找网络上关于“背影”的图片引起学生的情感共鸣，并通过设置诸如“我最初的心理活动是什么？”、“父亲的心理活动是什么？”等等问题引发学生的思考，在课堂接近尾声时，还可以引导学生探讨通过学习课文所获得的的感悟，并谈一谈此后对父母的态度等进一步升华主旨，培养学生爱家、爱父母的心理。
结论：总而言之，小学语文游戏化教学作为教育领域的重要部分，教师在开展游戏化教学工作时，要建立起正确的游戏化教学目标，积极合理地转变游戏化教学方式，在进行课堂游戏化教学时，则要充分结合实际情况。做到这三者之间的有机统一，才能促进学生的全面发展。
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