冉佳
重庆市开州区白桥镇中心小学 重庆405400
摘 要：随着素质教育理念在我国中小学教育中的全面落实，语文阅读教学成为了小学语文教学中的重要内容，并且语文阅读教学贯穿小学语文教学的全过程。对于小学阶段的学生来说，对其阅读能力进行针对性培养是非常重要的，这也是提升学生语文学科核心素养的关键途径。基于此，本文尝试对读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用情况进行了分析。
关键词：读写结合教学法；小学语文；阅读教学；应用
在现阶段的小学语文课程教学过程中，对学生阅读以及写作能力的培养已经成为了最为重要的内容，如何提升学生这两方面的能力一直是很多语文教师所关注的重点话题。目前，读写结合教学法在我国应用范围正在不断扩展，并且取得了较为理想的应用效果，可以将学生阅读与写作的兴趣有效激发出来，因此，对其在小学语文阅读教学中的应用情况进行针对性分析是非常有必要的。
一、小学语文阅读教学中读写结合教学方法应用现状
（一）存在一定程度的“重读轻写”现象
目前，很多教师在对小学生进行语文阅读教学的时候，往往没有实现对教学理念以及教学方式的合理运用，这也导致了重读轻写成为了一种较为普遍的现象。导致这种现象出现的根本原因是现阶段我国大多数小学语文教材每个单元会安排4~6篇课文，而一个单元却只设定了1次习作，一整个学期下来，学生也不过只是进行了七八次习作。相比之下，教师把绝大多数的课堂时间都运用在了众多课文的教学中，这也使得学生语言实践以及写作实践的机会并不多，从而使得重读轻写成为了趋势。
（二）存在一定程度的“读写分离”现象
一部分教师在对小学生进行语文阅读教学的时候，往往对相关语文知识体系的系统性掌握较差，这也使得很多教师都存在不同程度的读写分离教学现象。很多教师没有对传统的教学观念进行创新，在课堂教学过程中经常出现阅读教学与写作教学分离的现象，也正是因为这种现象的存在使得学生课堂动笔写作的时间不断被挤压，这也不利于长期培养学生的语文读写能力。
二、读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）引导学生进行课文读后感写作，激发学生写作兴趣
对于小学阶段的学生来说，教师在对其进行语文阅读教学的时候，应该注意对教学方式进行合理选择，以此来激发学生语文阅读兴趣。
学生会学到多篇课文，这些课文都是古往今来的名家名作，教师可以引导学生写一些课文读后感，这样可以使学生对文章的情感得到释放。教师不必要求课文读后感的字符数，要让学生自行发挥，这样可以使学生对文章的理解更加深入，同时也使得写作角度更加多样化。例如，教师在讲解完《麦琪的礼物》一课的时候，可以让学生自己的视角作为出发点来进行这篇课文的读后感写作，教师要鼓励学生将自己的情感融入到其中，描述出自己读完这篇课文之后的所思所想。
（二）鼓励学生仿写课文，培养学生阅读理解能力
教师在对小学生进行语文阅读教学的时候，应该意识到对其阅读理解能力进行针对性培养是非常重要的，教师应该鼓励学生仿写教材上的课文，通过这种方式可以有效培养学生对文本的阅读理解能力，同时也有利于学生体会文本阅读的乐趣。在具体的实践教学中，教师可以将文章分成抒情、励志、感恩等等几个类别，并且将一些学生难以理解的文章提取出来，对其写作技法、情感表达方式以及中心思想进行分析，这样可以使学生对文章有更加全面、深入的了解。教师应该尊重学生个人的意愿，让学生根据自己的喜好以及兴趣来对仿写文章进行选择，通过这种方式可以使学生对课文有更加深入的理解。例如，教师在讲解《火烧云》一课的时候，势必会有很多小学生对这篇文章有浓厚的兴趣，教师可以让他们从自己的生活经验出发，尝试模仿作者萧红的比喻方式以及文章结构，这样也有效起到了对学生语感进行锻炼的作用。同时，鼓励学生仿写优秀的文章也使得学生的想象力得到了培养，使其对文章的理解更加深入。
（三）为学生设置日常化的日记任务，促进学生积累阅读素材
对于小学阶段的学生来说，正处在思维以及智力快速发展的重要阶段，教师在对其进行语文教学的过程中也应该充分意识到这一点，日记是学生日常积累生活事件以及人生经验的重要方式。但是对于小学阶段的学生来说，往往过着家庭、学校两点一线的生活，每天可供记录的事情少之又少。因此，教师要注意为学生合理布置日记，可以尝试将最近一阶段所学习的课文引入到学生日记写作的主题中，为学生布置与这一主题有关的日记内容，这样学生很快就可以将自己的情感体验融入到日记写作中，有利于学生不断积累写作素材，同时也使得学生的日记写作水平明显提升。例如，教师在向学生讲解了《猫》一课之后，学生对于小动物的喜爱之情往往会得到触发，教师可以让学生写一篇记录身边小动物的日记，通过这种方式可以有效培养学生观察生活的习惯，同时也使得阅读教学效果更加理想。
结束语
总而言之，写作与阅读在小学语文课程教学中占有重要位置，教师在对学生进行阅读教学的时候，应该注意对读写结合的方法进行合理运用，促进学生阅读能力以及写作能力全面提升，这也使得学生语文综合素质得到了培养以及提升。
参考文献：
[1]唐保海.读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].科学咨询,2020,(41):289.
[2]毛进恩.小学语文阅读教学中的读写结合教学法[J].百科论坛电子杂志,2020,(5):1087.