郑海军
福建省漳州市丰乐小学
摘要：新课程标准对现阶段的小学语文教学提出了全新要求，要求教师做好对学生个人语文学科素养的培育工作，从而让学生在快乐活泼的教学氛围中得以成长。只有让学生学习语文的兴趣被充分激发，才能构建高效率的小学语文学习课堂，从而有针对性地促进其语文学科素养的提升。为此小学语文教师应当以激发学生的学习兴趣为第一要务，在传统的教学模式基础上，对教学形式进行一定优化，使其更能调动学生的学习积极性，从而完成课堂效率和教学质量的双重提升。
关键词：小学语文 学习兴趣 激发策略
一、善于运用提问环节，有效激发学生学习兴趣
小学生因为其年纪尚小，对许多陌生事物仍然存在着天然的好奇心理，迫切地希望能对未知事物进行探究。教师也可以利用他们的好奇心理，精心地设置提问环节，在对学生进行提问互动时，问题的设置会激发学生进行自主探索的兴趣，这样一来学生会自行地去文章中寻找答案，在此期间就会对课文内容有着更深入地了解。举个例子：在部编版小学语文教材中有着这样一节课《在柏林》，教师在带领学生们对这篇文章进行阅读后，确保学生对课文内容有着一定了解，教师就可以向学生进行提问，提问内容是：“车厢里尽是妇女和儿童，几乎看不到一个健壮的男子”，这句话属于什么类型的描写，暗示了什么？”此时学生的注意力被这个问题牢牢地吸引住，会自主对这个问题进行探究，会回到原文，联系上下文的描写来寻求问题的答案。经过反复查找和自我思考后，学生会尝试性地给出问题答案：“这段话在文中属于环境描写，暗示了当时柏林战死的士兵极多，气氛极其悲壮，也为后文中老兵夫妇的出现埋下伏笔。”学生通过回答问题，代表着学生已经深刻地了解了这篇文章的主要内容，并能对作者要传达的思想感情有着更深的体会。
二、借助多媒体工具来创设教学情境
随着网络信息技术的飞速发展，多媒体设备被广泛地应用在各个教室中，这也在一定程度上丰富了小学语文教师的教学手段，使其在上课时可以采用多种方法来激发学生的学习兴趣，从而构建高质量的小学语文学习课堂。创设教学情境对学生展开教学的方法在很多科目中都有重要应用，能起到让学生完全沉浸在教学氛围中的重要作用，且对于一些复杂抽象的概念，还能有化抽象为具体的效用。在小学语文教学中，教师也可以借助教学情境的构建来有效地吸引学生的学习兴趣，启发其创新思维，让学生对学过的语文基础知识进行强化应用，从而有效地提升课堂质量，也能促进学生个人学科素养的提升。
举个例子：在以部编版小学语文教材中的《故宫博物院》为主题的教学课堂中，很多学生在接触这堂课时，不能很好的通过对文章素材的阅读来在脑海中勾勒出故宫博物院的具体形貌，也就不能对文章内容有着深层理解，从而产生一定的厌烦情绪，这不利于高效课堂的展开。为此小学语文教师应当借助创设教学情境的方法，来有效地激发学生的学习兴趣，从而让学生能对博物院的外观有着具体认知，对空间顺序写作这种写作手法进行了解。首先教师要在网上信息里找到和故宫博物院相关的内容，如影像资料等，并将它们下载到教室里的计算机中；其次教师要在课内为学生播放这段影像，播放过程中教师要结合教材内容，向学生进行结合讲述，比如告诉学生，哪三张图片是太和殿、中和殿、保和殿。这样一来学生的学习兴趣被视频影像充分激发，在脑海中浮现出故宫博物院的全貌，从而对课文内容有着深层次的了解。
三、通过角色扮演的方式激发学生的学习兴趣
如果小学语文教师仍然采取着传统的教学模式，带领学生反复对课文内容进行阅读的教学方式，那么学生的学习兴趣就会被消磨，甚至会产生对学习语文的抗拒情绪，对今后语文课堂的开展有着不利影响。为此教师应当对教学形式加以适当的改进，使其更能激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性。角色扮演法就是一种能调动学生学习兴趣的教学方法。举个例子：在小学语文部编教材中有着这样一课：《草船借箭》。草船借箭是三国演义的节选片段，教师可以借助角色扮演的方法来提升课堂的趣味性，充分吸引学生的学习兴趣。首先教师要让学生明确文章中出现的三个重要人物的性格，也就是周瑜、诸葛亮和鲁肃，接着拟定好旁白和三个人物所对应的学生，让他们按照课文内容进行阅读。由于这里旁白的内容比较多，所以教师要分派两个学生轮流念旁白的内容。这样一来学生在角色扮演的过程中，体会到身临其境的感受，学习兴趣被有效激发。教师在这一过程中要进行实时观察，纠正学生阅读中出现的错误。角色扮演法于课堂中得到应用后，整个课堂变得生动有趣。
结束语：
总而言之，小学语文在对学生开展语文课堂教学时，一定要尊重学生的主体地位，通过教学形式的改进等方法来激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主探究。这样一来会启发学生的创新思维并锻炼其自主思考的能力，能对课文的内容和知识点进行快速理解和掌握，有效地领会作者要传达的思想感情，让学生们真正爱上学习语文的感觉，从而点燃其学习热情，培养其良好的学习习惯，对其他科目的学习起着辅助的作用，真正提升其语文学科素养。
参考文献：
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